高中思想政治课教学尝试

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1、高中思想政治课教学尝试　　思想政治课的教学目标是指导学生树立正确的世界观和人生观，过健康向上的生活，因此在思政课的教学中掌握构建生活化课堂的方法，更多地把生活中的素材引入课堂，通过各种途径构建生活化的课堂，切实地提高初中思想政治课的实效性，对现行的课程改革具有十分重要的意义。这就要求在教学过程中要联系生活、反映生活、为生活服务，做到教学的生活化。研究生活化教学目前已成为广大教师普遍关注的课题，也是贯彻理论联系实际的本质要求。那么，如何构建生活化的思想政治课堂呢？　　一、生活化的思想政治课堂的含义　　我国著名教育家陶行知提出“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”

2、，他认为，教育起源于生活，教育不能脱离生活实际。生活即教育，有生活就有教育，教育要通过生活才能发出力量，成为真正的教育。因此，教育与生活密切相关，生活既是教学的起点，也是教学的归宿。　　“生活化”教学，顾名思义，就是教学中要重视学生的生活实际、思想实际、认知实际，用学生生活中现有的思想认识学习教材、深化教材，以求得理论与实际的最佳结合，实现学生从能生活向会生活转化。“生活化”教学模式体现了“贴近生活”、“贴近学生”的新的教学理念，它以课堂为载体，通过生活化的教学内容和方式，使学生在学习过程中学会生活、懂得生活。　　二、生活化的思想政治课堂的实施4　　政治学科课程教学生活

3、化的基本步骤，可以归纳为“生活（导入）――教学（分析）――生活（回归）”的循环。　　“从生活到教学”，即课前引入贴近学生生活的案例，使学生的学习从熟悉的生活原型、感兴趣的问题情境着手，学习研究学科知识，课堂尽量成为学生学习体会、辩论反思、概括提升的场所。“从教学到生活”则将学生学到的书本知识运用于生活实际，提高学生解决问题的能力。在教学中，可以创设多种形式的情境，如播放录像、角色表演、演讲、辩论等，引导学生关注身边人、关心身边事，在生活中学习，向生活学习，获得相应的知识与技能、情感态度与价值观。　　操作要求为：　　1.课前准备。明确课程学习主要内容、要达成目标的重难点，

4、明确学习知识与学生生活经验有什么联系点，引导学生回忆或组织参与现实生活。　　2.课堂教学。以学生的直接生活经验导入知识的学习，唤起学生直接经验的感受与体验，注重知识（技能）迁移、知识（技能）学习的内化，体验知识（技能）学习过程，引发运用知识（技能）的欲望。　　3.课后拓展。反思课堂学习体验，引导运用知识（技能）参与实践、提高认识、解决生活中的实际问题。　　这样做不仅能够激发学生了解、观察、分析社会的积极性，学生还能结合自己的经验探究新知识，建构自己对各种问题的观点和见解，深化了知识，加深了生活体验。　　三、目标生活化：从生活中来，到生活中去4　　课后实践活动是课堂教学生

5、活化的延伸和拓展，是指导学生从课堂回归生活、用掌握的知识指导现实生活的中介和桥梁。课后实践活动也是让学生用生活印证知识、深化认识的有效手段。因此，在课后，教师应该有目的地要求学生开展采访、调查、访问等形式的实践活动，鼓励学生积极参与社会实践，让课堂教学再次回归生活，使学生在生活中发现问题，利用掌握的知识指导自己解决问题。比如，在学习“精神文明建设”后，布置学生结合“2011年柳州市创建全国文明城市”开展课外拓展活动：去调查你所生活的学校、村庄或小区有哪些不文明行为，找找存在问题的原因，想想解决问题的方法。“柳州因我而美丽”，你可以做哪些力所能及的事？并设计出实施方案。通

6、过参与社会生活，不仅使学生的认识得到了深化，而且培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使教学从生活中来、到生活中去。　　四、内容生活化：生活化素材的选取　　思想政治课特别是新课程是涵盖了社会生活在内的综合学科，很多内容都来自于学生的生活实际，只有联系生活，选取生活化素材，学生才会兴趣盎然而不枯燥地进行学习。　　1.素材来源于学生的学校生活。　　学校是学生生活的重要舞台，学生的绝大部分时间是在学校度过的。这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的学习中来，其间的喜、怒、哀、乐，同学之间的故事，都可以让学生们去说、去讲，用自己的身边事来引导自己有所获、有所悟。　　2.

7、素材来源于学生的家庭生活。4　　家庭是每一个学生思想品德教育的第一场所，父母是第一任启蒙老师，也是思想品德的最好教育者。在这里，他们获得了很多知识。教师可以抓住每个家庭的特点巧妙设计思想品德教学，家庭的职业、家长的职业道德以及家长的所见所闻都是现成的资源，可采用请家长来校、走访家庭或是开座谈会等多种形式，让家长现身说法、言传身教，因是出自家长之口，比教师的讲解来得更有说服力。　　3.素材来源于学生的社会生活。　　《课标》指出：“要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生生活实践的机