激活中学思想政治课教学的几种尝试

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1、激活中学思想政治课教学的几种尝试【摘要】随着素质教育改革的深入发展和研究性学习的不断深入,思想政治课教学呈现多元化趋势。本文结合作者的教学实践谈论了激活中学思想政治课教学的几种尝试。　　【关键词】思想政治教学;教学法;研究性学习　　【Abstract】Alongentreformofthoroughdevelopmentandresearchstudyofcontinuouslythorough,thoughtpoliticalthelessonteachingpresentdiversificationtrend.Thistextknotthecooperator'st

2、eachingpracticeddiscusstoactivatehighschoolthoughtpoliticalafeethod;Researchstudy　　　　中国文明一天不激发出自己的主动发明创造性,就一天走不出劣势于西方文明的被动,自身的文明就缺乏强大的魅力和整合力,也就摆脱不了要受强者颐指气使,甚至横行霸道的局面。随着素质教育改革的深入发展,研究性教学的开展,全国思想政治教学法呈现多元化趋势。作为一名思想政治课的教师,结合自己的教学实践谈谈激活中学思想政治课教学的几种尝试。　　　　1.兴趣教学法　　　　“兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。当一个人对某种事

3、物发生浓厚稳定的兴趣时,他就能积极地思索,大胆的探究其实质;并使其整个心理活动积极化,表现出积极主动地感知有关事物,对事物的观察变得比较敏锐,逻辑记忆加强,想象力丰富,情绪比较高涨,克服困难的意志力也增强。”　　中学思想政治课的特点之一是具有抽象性,学生对政治课的学习感到乏味,针对这种情况,应激发学生学习政治课的兴趣,培养学生的创造性,在兴趣性学习过程中,不断地激发学生的创新意识,以达到研究性学习的目的。　　　　2.演绎教学法　　　　我们中学思想政治课的写法一般是归纳法。结合我们学生的思维特征,巧用演绎法培养学生创新素质。　　世界是一个普通联系的统一体,各个学科之间的内在

4、联系也是如此。中学思想政治课教学,利用文史综合组、理工综合组和大综合组的带头人,将学有所长,适用一般到特殊的演绎教学法,　　　　3.中心词联系法　　　　在中学思想政治复习的过程中,采用中心词复习法,即利用中心词进行多角度联想,培养发散性创新思维能力,　　达到一定教学目标的教学方法。它可以培养学生点面结合的发散思维能力,将所学的知识点连接为知识线,构筑成多角度、立体感很强的三维知识体,有效地克服政治课抽象性带来的困难和受课程章节影响带来的不足。如价值这个中心词辐射整个“劳动价值论”的知识面,形成知识网络,克服单一地识记某一个知识点容易遗忘的不足,培养学生复习政治课的创新意识

5、,大大提高了复习的效率。4.即兴演讲法　　　　认识产生于实践的需要,还必须回到实践中去,以满足于其需要。认识本身不是目的,认识世界是为了改造世界,这才是认识的最终目的。在讲授“正确的人士对实践具有推动作用”时,在有限的五十分钟课堂教学过程里,为了更好的让学生感受哲学就在我们身边、就在现实生活中。留出十五分钟时间,进行“即兴小论文”演讲练习,这一素质练习能够反映出同学们对一般知识的理解程度、逻辑推理能力、口头表达能力,以及理论联系实际的综合能力。有一位同学即兴做了题为“旗帜就是方向”的演讲,以流利的普通话、严密的逻辑推理、准确的专业术语和恰当的例证,博得了同学们的阵阵掌声。

6、这项课堂素质练习调动了学生演讲的积极性,锻炼了加强“学科间知识迁移”的综合创新能力,提高了理论联系实际的运用能力。　　　　5.多媒体的三维法　　　　实践的手段和水平影响着实践的效率和结果。在传统的思想政治课教学方法中,口头讲述占主体地位,偶尔有些自制“图表”的展示、“录音”片段的播放、电脑视频的演示等教具的辅助,尽管在一定程度上也提高了课堂效率,但还是不能克服思想政治课的抽象、难懂的不足。随着科学技术的发展,远程教育网的开通、多媒体教学软件的广泛应用,为我们提高教学质量和教学效率提供了可能。凭借多媒体课件的知、情、形并举的动态教学手段,丰富了学生的感官,教学内容形象生动具

7、体,调动了学生的积极性,扩大了学生的视野,扩展了学生的知识面,培养了学生的独立思考能力和发散创新思维能力。这些教学效果是过去的传统教学方法所不能比拟的。　　总之,在研究性学习风靡与大江南北的今天,我们作为教育实践的参与者,应跟上时代的步伐,锐意进取,力求探索适合我们自己的教学方法,从多角度激活思想政治课的教学,以达到教育教学之目的。