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1、浅谈思想政治课的几点教学尝试..毕业思想政治课在新教材教学活动中,采用灵活多样的教学方法,能充分激发学生的学习兴趣,发挥学生的自主参与意识和主体作用,鼓励学生自主探索,注重培养学生的情感,态度和价值观,培养学生综合运用知识去分析问题和解决问题的能力,建立平等和谐的师生关系,在教学过程中通过师生之间,学生之间相互交流,相互沟通,相互启发,..毕业相互补充,从而分享彼此的思想,经验和知识,交流彼此的情感,体验与观念,实现教学相长和共同进步。下面谈谈思想政治课的几点教学尝试与能力的培养。一、激发学生学习
2、思想政治的兴趣,培养学生创造性能力兴趣是学习动机的主要因素,在政治课教学中,教师要激发学生的兴趣,就要巧妙设计问题情景,善于运用语言技巧。兴趣又是学习最好的老师,浓厚的学习兴趣是学生积极学习的主动探索的巨大动力,在新教材的教学中,如果能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲,可以收到良好的效果。通过培养学生的自信心激发学生的兴趣。失败容易使学生产生消极情绪,萌发厌学或弃学的意念,成功能使学生产生愉快的情绪,从成功的喜悦中获得满足感,并有进一步学习探索以获取更大成功的强烈欲望。因此,在政治思想课堂中,对那
3、些回答问题失败的同学更要鼓励他们继续思考探索,对那些发表与众不同且有新意看法的同学,老师要给予肯定和表扬,让学生有成就感,有利于增强学生的自信心。例如在讲《自信是成功的基石》中,以“一对孪生子”共有的心态为例,讲述了小铭为什么未能当选?面对沮丧的他,能给每一个学生提出一些忠告。进一步说明自信是成功的基石。古今中外的无数事实说明,许多失败与自负或自卑有关。如果说失败是成功之母,那么,自信就是成功之基。这是因为自信的人是具有追求成功的心理素质,而良好的心理素质对一个人的成功是十分重要的。其实,自负与自
4、卑是一对孪生子,二者都是以自我为中心。就像一根潮湿的火柴,自负和自卑的人永远也无法燃起成功的火焰。自信的人对人对事能保持客观,目标明确,主次分明,不会感情用事,不会被与任务无关的事情所干扰。自信的人更看重自己解决问题的能力,而不计较功劳的大小。从而有成功的喜悦感,并增强了自信心,使他们分析问题和解决问题的能力得以增强,同时又增强了他们的自信心,培养了学习的兴趣。同时,还要充分运用时事政治,新闻的热点和典型生活事例激发学生的兴趣。在新教材的教学中,发动学生和老师一起及时捕捉与教学相关的重大时政热点及
5、发生在我们身边带有普遍性的典型生活事例,渗透平时的教学中,引导学生运用所学知识去分析这些现象,使理论与实践相结合,使抽象、枯燥的理论变成生动的教材,培养学生的时代感,增强教学的针对性,提高教学的实效性,又使学生感受到政治与生活很贴近,从而激发学习思想政治课的兴趣。二、运用恰当的教学方法,培养学生的创新能力要把学生培养成创新人才,关键在于培养他们的创新能力。第一,要引导学生自学。自学是培养学生创新思想能力的起点。让学生自己主动地阅读课本,主动地理解知识点,主动寻找知识的难点、重点、疑点,主动地构建知
6、识体系,发挥其学习的主体作用。例如:在讲《法不可违》这课时,首先让学生在老师的引导下阅读课文,通过阅读情景一,情景二,情景三的材料,让同学们将课文中备选答案填入适当的空格内。在比较中,理解违法行为的类别。从而教育学生知法、懂法、守法。第二,培养学生创新意识的能力是培养创新素质的前提条件,如果学生本身没有创新能力,那就谈不上什么创造发明。要引导学生自思。自思是培养学生创新能力的重要环节,自思就是学生在自学的基础上,在老师的引导下,根据自己对知识和教材内容的认知和感觉,去感悟其内涵、本质及规律。将感性
7、认识上升到理性认识。内化为自己的创新潜能。教师在了解学生学习意向,诊断学生学习障碍,体察学生学习情感的基础上,引导学生体验和领悟教材的精华,让学生对教材知识进行重组和再创造,探索出其中的内在联系和规律,这对于培养学生创造能力至关重要。在培养学生解答问题的思维能力时,要采用“归纳类比”思想,首先要求学生找出教材中同类问题进行归纳总结,找出其内在的规律性,再推演到同一类型的新问题中去,教无定法,培养学生自思能力的方法多样化,关键是教师一定要善于引导学生自觉地思考问题,帮助他们澄清疑惑,指点迷津,让他们
8、将书本知识转化为自己的内在能力,内化为自身的创新潜能。三、把信息技术与思想政治课整合在一起信息技术与思想政治课的整合,应以思想政治课的知识点为切入点来进行,在思想政治学科教学过程中,信息技术可切入知识点甚多,教师应充分利用可切入的知识点,围绕知识点的揭示、阐述、展开、归纳,总结等环节,运用现代化信息技术媒体进行有效的教学,有效地展开思想政治的整合。在传统的思想政治教学中,教师在备课和教具的准备上颇费心思,既要有大量的挂图,又要考虑在有限的课时内解决难点问题,学生练习,反馈的时间明显
