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时间:2019-01-07
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1、浅谈实训教学中学生专业技能的提高 摘要:发展职业教育,关键在于职业院校能发挥优势,办出特色。作为实习教师,要进行教学革新,引入新的教学方法,注意学习技巧的应用,让学生运用所学知识和专业技能,尽快适应时代的进步与发展。 关键词:职业院校实训教学专业技能 一、职业院校学生提交专业技能的重要性 职业教育的目的是培养学生具有一定专业技术成为技术型人才,其教育特点与高等学历教育不同,教学注重学生的专业实用技能的培养。随着教育改革的不断深化,大众化教育制度的完善,职业教育面临着许多新的问题和挑战。随着社会的就业压力增大,竞争愈演愈烈,从某种意义上说是
2、人才的竞争,是知识和能力的竞争。要使职业教育得到稳步的发展,学校就必须进行必要的改革,发挥自身优势,办出教学特色。实习教师对搞好相应学科的改革、加强对学生的教育管理、注意对学生的综合素质能力培养、加强实践教学有义不容辞的责任,让学生真真正正地掌握所学的知识和专业技能,这样才能使毕业生有一技之长,更好地立足于社会。 二、实训中提高学生专业技能的途径 1.实习操作训练是提高专业技能的关键环节 职业院校的教学宗旨是“培养出适应社会需求的技术人才”5。相对高等学历教育来说,职业院校学生的理论基础相对薄弱,他们要想立足社会、发挥自身的优势,就更应该注
3、重本专业实际操作的训练与培养。学生学习理论知识时,若不能及时把理论知识运用到实践活动中去解决问题,他们就会认为所学的知识无用武之地,觉得学习枯燥乏味。学生没有学习兴趣,学习劲头也不足,所学知识得不到巩固加深、容易遗忘;学生到了社会上,如果实际操作能力不强,理论知识又相对薄弱,就会被社会淘汰。只有加强实习教学,才能培养学生的动手能力和创新思维,使学生领悟如何进行知识、思维到能力的转换,以所学的理论知识去解决实际问题,专业技能的学习离不开有效的方法与技巧。 (1)实习态度要端正。教学目的明确后,实习学生的态度是能否形成自觉与主动学习的关键,实习态度
4、端正可以使学生产生求知欲及认识兴趣。在实习操作训练之初,教师要注意端正学生的实习态度,引导学生尽快入门,思想教育与技能教育相互统一,相互促进。使学生树立高尚的人生观、劳动观,形成良好的文明作业习惯和职业道德。通过端正实习态度,明确学生努力的方向,调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,达到由被动实习转为主动实习的目的。 (2)集中演示与个别辅导相结合。“身教胜于言传”。例如在钳工工艺实习课的教学过程中,在告知学生实习目的的前提下,教师让学生们提前对本次课程进行预习。上课时,教师集中讲解分析示范,教师在讲解分析时,对相应的内容、要求、注意事项、动作
5、要领一一进行示范,使教学取得事半功倍的效果。在讲燕尾槽组配时,教师在现场用实物采用直观教学法讲授,使学生认得准,记得牢,“百闻不如一见”5。在整个教学过程中,教师做完整个动作演示后,再把步骤分解,然后让学生自己操作一遍,教师找出学生在操作中存在的问题,再讲解,再让学生操练,直到学生能够完成正确的操作为止。对待个别接受较慢的学生,教师要采取“一对一”“手把手”的个别辅导的教学形式,该开“小灶”的开“小灶”,不让每一位学生留“夹生饭”。这种“看看讲讲,讲讲练练,边看边讲,边讲边练”的教学模式,灵活多变,让学生的理论学习与实践可以得到有机结合。这样学生
6、对知识理解容易、准确,记忆扎实牢固,技能操作规范,既培养了学生上实习课的兴趣,又提高了学生的动手动脑能力,使学生的操作技能实现一步一个台阶的稳步提高。 (3)总结与模拟考试相结合。实习课经过一段时间的教学就要进行小结,学生存在着个体差异。要总结学生个体掌握知识技能的熟练程度和快慢程度的差异。教师在进行总体评价的同时也要注重学生的个体差异,进行巡回指导,及时发现问题,纠正个别学生的错误操作,及时查缺补漏,目的是使学生整体技能得以提高和完善。教师及时调整教学重点,步步强化正确动作要领,对巩固学生的专业技能非常必要。教师可以将强化训练与平时训练相结合
7、,让学生做到熟能生巧。学生强化训练结束后,教师一定要组织模拟考试,以避免学生养成眼高手低的毛病,使每一位学生都能独立完成课题操作。 2.考核中把握的要素与技巧5 学生综合职业能力的提高是职业教育的目的,引导学生专业技能学习的同时不能忽视学生理论课的学习。例如在设计钳工实习基本操作技能课程考核方案时,可以将考核的内容分为两个部分,一部分考核技能,一部分考核专业理论。技能考核是阶段性的技能实习考试成绩(强化训练后的模拟考试成绩)与期末综合技能实习考试成绩的平均成绩。专业理论的考核是课程结束后的期末成绩,并根据公式计算学生的学科成绩,即:每位学生的
8、成绩=阶段性技能实习作品成绩平均值×60%+(理论考试成绩×50%+综合性技能实习作品成绩×50%)×40%。这样的考核记分办法使学生在
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