让孩子学会仰望生命

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1、让孩子学会仰望生命　　生物课上，我让学生讨论能不能让恐龙复活的问题，有的小孩说可以，有的小孩说不可以，大家争辩不休。嘉是个成绩不错的男生，平时也不怎么说话。看着他想发言的样子，我就让他说说他的观点。他很激动地站了起来，大声说可以，没等他说完理由，立刻有人提出异议：“不可以，至少你真把恐龙复活了，他没有食物也会饿死的！”嘉很不在乎：“没东西吃，那吃人好了，反正人那么多！”我很诧异，问他：“那你说，谁愿意给恐龙当食物吃呢？”嘉想了想，满不在乎地说：“随便吧，吃了我也行啊，反正我也觉得活着没劲！”更让我吃惊的是，居然还有很多同学

2、附和他。　　期中考试之前，我班学生杰的家长晚上九点多钟打电话给我，说是孩子在家哭着要自杀，一个人把自己反锁在卫生间里。第二天，我和他谈话，他很认真地说：“老师，我觉得学得太累了，我也不知道自己为什么要这么累地活着。”这个孩子虽然13岁了，可是骨龄才9岁，个子很小，平时经常被同学欺负，成绩也不突出，老师也关注不到他，而父母对他的要求很高，希望他能出人头地，可以说这个孩子的压力是非常大的。　　工作至今，我遇到了很多“想不开”4的孩子，这些孩子的行为让我不禁想问：生命在孩子的眼中是什么？作为一个老师，一个教育工作者，我深深地感到

3、悲哀。我们的教育太急功近利，只关心孩子学习，忽略了其情感和心理需求，所以才让学生如此漠视生命。仔细观察我们的孩子，他们在日常学习生活中，往往不会为别人考虑，只顾自己。有时，突然冲着同学大叫，看着同学惊慌而大笑；有时，发作业就老远扔过去打在同学身上；有时，同学路过有意伸长了脚去绊倒同学……还有那些新闻里经常报道的中小学生、大学生自杀，或者杀人的事件，网络上不时会出现一些虐待动物的视频、照片等等，让我们不能不反思我们的教育到底教会了孩子什么。　　为什么会出现视生命如同“草芥”，如同“儿戏”？我想主要原因是我国的生命教育起步太晚

4、。2005年秋季，上海160万中小学生首次全面接受生命教育，成为全国首个开展生命教育的城市。而在国外，生命教育在一些国家已经开展得很深入、细致，像日本、新加坡从小学二年级就开始有这方面的教育，瑞典也已经有长达百年的生命教育历史。相比较而言，我国的生命教育起步是何等之晚也。也许正因为缺乏这方面的系统教育，才使得涉世不深的青少年，对社会还处于朦胧状态中，看不到生命的意义，不懂得如何尊重生命，连自己的生命也毫不在乎。　　社会上相当一部分人在珍爱生命、尊重生命、敬畏生命这方面的意识淡薄，这很大程度上是因为从小的教育中忽视了生命教育

5、。尊重生命不仅仅是老师的事，或者是家长的事，而且是学校、家长、社会三个方面共同承担的责任。尊重生命教育刻不容缓，如何让孩子们认知生命的可贵，让孩子们热爱生命，树立积极的人生观？　　第一，要让孩子正确认识生命。全国人大代表、北京外国语大学教授邱苏伦说：“要在孩子们心中从小就牢固树立这样一种观念，即每一个生命都来之不易，都应该珍惜。”我们的学生知道什么是生命吗？如果知道，会这样漠视生命吗？我们家长，我们社会，我们学校应该反复告诉他们“身体发肤，受之父母”4，要好好珍惜生命！生命是无价的，是高于一切的。自己的生命，亲人的生命，素

6、不相识的人的生命，包括动物的生命，决不能随意地践踏、剥夺，这种意识一定要植根到孩子的心里。　　这可以从许多小细节方面来入手。比如，在孩子们中间多安排一些互帮互助的爱心活动，为老人、残疾人送去温暖；让孩子们增强对疾病、苦难的体验，意识到健全的生命是多么宝贵；让孩子们照顾小动物，呵护小动物，不要虐待它们。通过强化生命教育这部分的内容，让孩子感悟到生命的有限性、唯一性。　　第二，要帮助孩子树立正确的生命价值观。生命价值观教育是生命教育中最重要的部分，学生正确、积极的生命价值观的形成是生命教育的最高目标。人的生命是短暂的，让短暂的

7、生命放出宝贵的光彩，这是生命的需要，也是社会的需要，更是自我价值得到体现的需要。青少年在接受教育的过程中，不仅有知识的增长，也要有生命的成长。在生命教育的内容上，让学生对生命的孕育、生命的发展，尤其是对生命的特殊性要有清晰的认识，使他们尊重自我生命、他人生命。让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人的爱心，在人格上获得全面发展。青少年的生命教育，不仅是自然生理的生命教育，还延伸到亲缘生命、社会生命。法国著名思想家、教育家卢梭说：“不管学生将来入何等职业，先使他成为一个人”。我们的教育就要让青少年学会从自我式的生命价值实现走

8、向社会意义上的生命价值实现，最终由一个自然人蜕变为社会人。　　只有懂得生命的真实意义，才会尊重生命。尊重生命，就不会漠视生命，就不会对社会产生“厌倦”。只有抓好教育，就能让人们知道生命的真实意义。反之，就有可能继续出现让人不忍看的“悲剧”4。尊重生命教育实质上就是让孩子们在生活感受阳光，在温暖中得到关爱