巧用自制教具 提升物理教学有效性

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1、巧用自制教具提升物理教学有效性　　摘要：中学物理课程是以观察和实验为主，物理实验是培养学生科学素质最有效的途径，自制教具的运用会充分调动学生的积极性，增加对物理知识的直观性认识，有利于提高物理课堂教学的有效性。　　关键词：自制教具教学有效性　　在实际教学中，实验室的实验器材配备往往不能满足教学的需要，往往使得教学中多是教师演示实验，学生亲自动手的机会不多。自制教具的使用可以大大改善这一现状，并能够较大程度的根据教师的教学思想开发实验仪器，甚至通过学生自己制作实验器具，更大程度的调动他们学习的积极性，培养他们的实践能力和创新精神。那么，如何在中学物理课堂教学中运用自制教具来提高课堂教

2、学的有效性呢？　　一、巧用自制教具，激发新课教学　　好的课堂引入是教学成功的一半，部分高中物理没有现成的实验器材，如果教师能够巧用自制教具，选择一些生动、有趣、新奇和使学生感到意外的演示实验来引入课题，就能有效地培养学生的观察能力、思考能力，激发学生的求知欲望，抓住学生的注意力，引导学生融入教师的教学流程中去，以达到预期的教学效果。例如，选修3-2中电磁感应章节中的涡流现象，部分学生难以理解这一抽象的概念。而电磁炉在家庭生活中比较普遍，若以电磁炉为例设计成演示涡流的实验，使涡流现象原形毕露，让学生切身探究、体验涡流现象，4既能激发学生的学习兴趣，又能获得形象、具体的认识，有效突破思

3、维障碍，揭示事物的本质特征。使用的器材有：电磁炉、导线、发光二极管、铝箔。可以用导线绕成一个回路，两端接上发光二极管，当电源开关的打开的一瞬间，发光二极管点亮。铝箔中心位置剪出一个圆洞，套在塑料圆筒上，当电源开关的打开的一瞬间，铝箔飞走了。这是个趣味性强的实验，创造良好的物理环境，极大地调动学生的学习兴趣，从而使其产生强烈的好奇心，激发巨大的学习动力。　　二、巧用自制教具，突破教学难点。　　所谓教学难点是指“学生学习过程中，学习上阻力较大或难度较高的某些关节点”，也就是“学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。”课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突破难点”这个常规问题。

4、例如：电动机的非纯电阻特性是高中物理教学的难点，虽然生活中有很多家庭电器有电动机，但实验室没有专门教学仪器可供演示，仅靠理论探讨，会使物理远离生活，这样直接影响教学效果。制作一个电动机的演示器能很好突破难点，制作过程也不复杂，用一只滑动变阻器（0-5Ω）与一个玩具电动机（儿童玩具中拆出的电动机，内阻约3Ω）串联，如图1，调节滑动变阻器，使滑动变阻器的电阻等于电动机内阻，滑动变阻器与电动机分别接电压表，利用学生已掌握的串联电路知识，分别通过电动机卡住和电动机转动，让学生通过观察比较电压表的读数，在探究中得出结论，收到了良好的教学效果。图1　　三、巧用自制教具，提高复习课效果4　　一直

5、以来，高三毕业班的复习课绝大部分都是以练为主，学生一天下来都是在题海战术中沉浮挣扎，这种学习方式如此机械、单调、痛苦，学生称这种生活为“地狱式生活”一点也不为过。只要教师在复习课教学中积极努力地去创设有利于学生好奇、兴趣、感悟、反思、理性思维的教学情境，学生一定会在心情愉悦的状态下进行学习，会感到复习课也是那样生动有趣，复习效果随之生成。在复习课中，利用自制教具做一些演示实验，提高学生的学习兴趣，又何尝不可呢？例如，在光的折射、全反射复习中，在碗中放一枚棋子，把摄像头对准碗，调节一定的角度，刚好看不到棋子，慢慢倒入水，慢慢看见棋子。让学生思考：为什么碗里倒入水后，我们能看见棋子了？

6、在透明球形瓶子中放一棋子，慢慢倒入水，棋子为何看不到了呢？通过上面的两个演示实验，设置相关的练习，取得良好的复习效果。　　四、巧用自制教具，巩固教学成果　　在平时的教学中，当学生学习完新的知识后，布置一定的练习题，让学生加以巩固。长期以来，机械重复的作业，抹杀了孩子的天性和个性。例如，当学习了游标卡尺读数的原理后，布置机械重复的作业，让学生反复的练习，一般只能纸上谈兵，以致学生认识模糊，经过一段时间，学生又遗忘了。为了改变现状，根据教学内容和特点，设计形式多样的课外作业，争取具有创造性。于是我想出一个办法，让学生用纸亲手制作简易游标卡尺模型，以求在制作的过程中进一步掌握游标卡尺的构

7、造原理和读数原理。教师先向学生展示制作样件，简述制作要求，列出准备的工具和材料。其中主尺和游标尺的刻度，由教师复印分发，让学生贴在自己制作的主尺和游标卡尺，学生通过个人制作，同伴交流，会总结出理想的制作过程。4　　通过制作让学生应用所学物理等方面的科学知识，培养学生实践和创新能力，培养学生科学精神和科学态度，培养学生合作能力，又能达到巩固教学成果目的。　　总之，在物理课堂中运用自制教具，能提高教学针对性，使学生对物理概念和规律有透彻的理解。通过师生共同动手制作教具，使