浅谈新课改下中小学教师师德现状

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1、浅谈新课改下中小学教师师德现状　　【摘要】中华民族是世界的礼仪之邦，优良的教师职业道德源远流长。教师作为人类灵魂的工程师，在新的课程改革进行的如火如荼的这个时代，新的师德建设显得尤为主要。本文主要分析了新课改中小学教师师德现状。　　【关键词】新课改教师师德现状　　【中图分类号】G457【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）09-0193-01　　师德，即教师道德，作为一种职业道德，它是社会道德的一个组成部分，是社会道德的特殊表现形式。　　在中小学教师队伍中，绝大多数教师的职业道德是出色的。他们几十

2、年如一日，热爱学生，恪守职责，勤勤恳恳，辛勤耕耘，为培养祖国的下一代而呕心沥血，但也有一部分教师在市场经济大潮的冲击下，抵挡不住外来不良思潮的侵袭，出现了一些有悖于师德的不良现象。他们道德意识淡薄思想行为严重地偏离了师德的原则和规范，师德出现了滑坡现象。具体表现为以下几个方面：　　（一）缺乏事业心　　教师是学校办学的主体，是最重要的教育资源。在利益的驱使下，已有相当数量教师从事第二职业，第三职业。想方设法谋取利益。有的教师甚至停薪留职、下海经营、跳槽，使教师队伍“显性流失”5；有些教师捧着铁饭碗、打着小算盘，课余到社

3、会上大量兼课，或者开办各类培训班，摄取钱财，把学生看成赚钱的对象，向学生推销产品并向学生家长索要财物，他们八小时内养精蓄锐，八小时内外满头大汗，精力过于分散，授课心不在焉，造成了教师队伍的“无为”，对非本职工作的“行为”充分反映了部分教师理想信念，师德观念已淡化，事业心、责任感缺乏，已严重影响了教育事业的可持续发展。要实现我们民族“科教兴国”的战略目标，需要一批又一批的教师坚守本职岗位，用强烈的事业心共同支撑起我们民族的崇高事业。　　（二）缺乏爱心　　学生是教师工作、服务的对象，我们应该热爱每一个学生，教好每一个学生

4、，挖掘每一个学生的潜能，这也是教师职业道德的基本要求。但是在日常教育工作中，部分教师缺少爱心，偏爱尖子生，对后进生冷言冷语，对“好学生”爱得真切，爱得投入，而对“后进生”却无论如何也爱不起来，甚至歧视后进生；尤其在片面追求考试成绩的影响下，有的教师只管教书，不管育人，对学生思想状况漠不关心；有的教师通过题海战术来提高学生成绩，不顾学生个体之间的差异，大量布置作业，使学生对学习更加消极、抵触，未到小学毕业，就丧失了对学习的兴趣；还有的教师对后进生采用讽刺、挖苦，进行心理施暴和体罚、或以罚代管，少则十元，多则几十无，对那

5、些“屡屡不改”者，动辄“撵出教室”，甚至让学生家长“领走了事”，严重影响了学生身心健康发展。　　（三）缺乏进取心　　教育家加里宁说：“5教师一方面要献出自己的东西，另一方面要像海绵一样从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西，然后再把这些东西传给学生”，这就要求教师要不断地思考与学习，认真学习有关教育文件，教育教学理论，有意识地获取教改新信息，不断更新知识，努力提高教育、教学水平，这是教师的职业特征所决定的。但有的教师，自从跨进教师队伍以后就不再学习，不求进取，做一天和尚撞一天钟。有的教师除了教材和教学参考书外，很

6、少关注教育方面的报刊，教育方面的书籍也很少阅读，久而久之，知识贫乏，观念陈旧，教法呆板。凭“教参”念经，缺乏进取心，缺乏成就感，严重影响教育教学质量。　　不良师德现象分析：　　（一）价值观念扭曲　　改革开放和经济体制的转型自然而然地影响了人们的思想观念，价值取向，人们旧有的价值观受到挑战，多元的价值倾向使有些人在选择面前慌了手脚，一些教师走进了金钱至上，功利主义，个人主义的误区，“人的本质是自私的”、“真正的幸福是物质的富有”等资产阶级价值观死灰复燃，他们不甘于清贫，不安心教育，以职谋私。　　（二）教师待遇低　　由于

7、经济的发展，竞争体制和分配体制不健全，教师收入明显偏低，有些地方对教师工资时常拖欠，住房难办事难等在不同程度上影响着教师的积极性，使其“敬业，乐业”的热情减退，制约着他们履行职业道德。　　（三）工作压力大　　有些教师心理素质不强，在工作压力下表现出烦躁易怒，甚至怒骂斥责学生，对学生各个方面的教育不能均衡，师德的实施便无从谈起。5　　（四）教育法律法规意识淡薄　　有些教师对于法律法规不熟悉，不但盲目从教，还表现出不尊重学生的人格，学生一有错误便进行过分指责，羞辱且不把学生放在与自己平等的位置上，学生不能说一个“不”字，

8、大小事物都由教师一个人决权而不考虑学生，教师评价机制由于受传统的、狭义的学生观、教育质量观、人才观的影响，一部分教育管理干部把眼睛盯在了提高学生的分数上，把考试排列的名次作为衡量教师好坏的唯一尺度，在评先、评优、评职称等级上全力倾斜，而对教师的思想政治教育不予重视，师德建设处见了空白，教师们在这种氛围中，德育参与意识逐渐淡化，不再追求道德上的自