浅谈农村中小学教师师德现状及建设

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1、浅谈农村中小学教师师德现状及建设遵义县三盆镇丁村中小学熊中燕摘要：教育大计，教师为重；教师素质，师徳为本。教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指岀了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的耍求。然而，农村中小学部分师德缺失严重，我们必须提高警惕并想办法加以解决，因此如何在新的环境中培养教师师徳成为重中之重。关键词：基础教育；农村教师；师德建设；“百年大计，教育为本。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。要在一个农业大国实现全而的小康生活，必须要提高农村劳

2、动者的素质，这就取决于农村教师队伍素质的高低。所以，全面推进素质教育的首要任务是要考虑如何提高农村中小学教师师德素质。教师素质中，教师职业道德是基础和根本，良好的职业道徳行为和健康向上的精神面貌，对于青少年的成长有着十分重要的楷模作用。一、农村中小学教师师德现状良好的师德是教师为人师表、爱岗敬业的保证，而当前有一些教师对提高师德修养认识不够，在教师队伍中出现一些不良现象，主要表现在以下方面：1、教书与育人割裂开来“教书育人”，促进学生“德智体全面发展”是每个教师应尽的义务。然而近年来，在片面追求升学率的社会舆论与错误导向下，不少教师开始背离了这一基本职责，一些教师只重智育不重徳育，主观认为，学

3、生成绩好便是好学生，成绩差便是坏学生。当学生犯了错或出了问题时，不是从育人的角度去教育帮助学生认识和改正，而是简单粗暴，呵斥责备了事。2、不求上进，缺乏进取心一些教师只是把教书作为一种单纯的谋生职业。因而教学中马虎应付，不去认真钻研教学业务，不去探讨改进教学方法，上课缺乏激情，教学方法单一，课堂气氛沉闷，照本宣科，泛泛而谈；不关注教育教学方面的发展趋势，不读书不看报，不学习先进的教育教学理论,不更新自身知识结构，不获取新教改相关信息，致使知识贫乏、观念陈I口、教学呆板，站在三尺讲台上，照木宣科，凭“教参”念经，严重影响教学质量。3、嫌差爱优有的教师偏爱优生，片面的认为学习好的同学便“一好百好”

4、。“评优评先”只看学生学习成绩，不问思想道德表现。教师在日常教学中，处事不公，偏爱尖子生，冷漠中等生，忽视后进生，对待后进学生的缺点错误，不是满腔热情的帮助教育，而是冷漠冷淡、疾言厉色。4、不拘小节，缺乏自尊心“学高为师、身正为范”。师表，历来是教师应具备的基本素质。然而近年来，部分教师特别是青年教师在这方面表现却不尽如人意。他们师表意识淡薄，自我约束不强，不注意在学生而前树立形象；言行表里不一，说一套做一套，口是心非，阳奉阴违；有的仪表不整，举止粗俗；还有个别教师缺乏政治上的坚定性和敏锐性，遇事信口开河，在教书育人的讲台上任意发泄自己的不满情绪。忽视了不良举止对学生会产生的负面影响，这些师徳

5、失范行为，严重损害了人民教师这个神圣而光荣的称号。5、无奉献精神，缺乏服务心随着农村中小学教师物质生活水平的稳步提升和升学压力的消失，教师的思想开始松懈，没有了奋斗的口标，开始沉迷于麻将、酒桌，忘记了当初“为教育事业、为学生奋斗终生”的誓言，对学生及学生家长吆三喝四，毫无为学生服务的意识。二、提高农村中小学教师师德素质的措施1、加强师德教育，塑造职业精神教师只有具备高尚的职业道德，才能产生提高自己业务的强烈愿望，才能克服种种困难，全身心投入到工作之中。2、敬业，履行教书育人的神圣职责深入贯彻落实科学发展观，以“学为人师、行为示范”为准则，自觉遵守学校工作、学习、会议、考勤、考绩考评等有关规章制

6、度。加强工作责任心，认真备课，认真组织教学，认真批改作业，认真辅导学生，认真完成各项工作任务，做一名工作认真、业绩突出的教育能手。3、发扬艰苦奋斗的精神目前社会上岀现了各种价值观，影响到了我们的教师队伍，其突出表现是教育过程的功利行为、下海热、跳槽热及第二职业等，因此,中小学教师在这个问题上要保持清醒的头脑，不要认为人民的生活水平提高了，就不讲艰苦奋斗，不讲勤俭了。只有自觉带头做艰苦奋斗的模范，才能教育好学生发扬艰苦奋斗。只有“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚”的好教师才能振兴农村的教育，农村的教育才会有希望。让我们农村中小学教师以良好的师德，共同撑起农村屮小学教育的一片蓝天。二、农村中

7、小学教师师徳素质缺乏的原因既然出现了问题，我们就应该加以反思，找出问题的原因，然后改正。农村中小学教师为什么会缺乏这些师徳素质呢？我认为有以下几个原因。首先，缺乏职业精神。许多教师只把教师职业当作一种谋生的手段，“口我感觉良好”、“走一步算一步”的思想在这部分教师的身上表现较为严重，対工作缺乏愿做、想做、做好的欲望，对自己从事的工作不感兴趣，抱看一种应付的态度。导致这部分教师常常认为工作压力人、待