浅谈新课程下高中数学的兴趣教学

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1、浅谈新课程下高中数学的兴趣教学　　摘要：在高中数学教学中，让学生感到其乐融融，培养学生学习数学的兴趣，使学生喜欢数学，并乐此不疲，学生才能真正达到乐学的境界，才能学好数学。　　关键词：新课程；高中数学；学习兴趣　　中图分类号：G642.0文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0185-014　　兴趣是人的情意领域（情感、态度、兴趣和价值观等）中最为活跃的部分。爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师，它永远胜过责任心。"高中数学新课程标准中明确提出"要培养学生学习数学的兴趣，激励学生学好数学的积极性"。可在教学实践中，却经常听到

2、学生抱怨数学太难，数学课枯燥，不喜欢学数学。特别是进入了高中，相比初中数学，任务更为繁重，内容多而且抽象，让很多学生望而生畏，甚至开始讨厌数学，对数学学习缺乏兴趣，数学成绩也是一落千丈。美国心理学家布鲁纳说："学习的最好动力是对学习材料的兴趣。"古今中外凡在学业中有成就的人，对学习都始终保持浓厚的学习兴趣。对数学保持浓厚兴趣的人，他会全神贯注的进行学习，千方百计的想办法去认识和解决数学问题，平时能全身心的投入到数学学习中去。正如华罗庚所说："有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦。因此也就会挤时间学习了。"培养学生正确的学习目的，乐观的生活态度，追求

3、真理的科学精神和吃苦耐劳的优良品质，对学生学习数学兴趣也有帮助。　　1.在高中数学教学中，培养学生的学习兴趣　　1.1好奇心是兴趣的充分条件。科学始于好奇，好奇心的探究会引起对某一方面或某些方面的兴趣，也能引起学生对某一事物的关注。高中阶段学生的好奇心较旺盛，因此，在这个阶段让他们明白数学中，还有许多问题等着他们去研究，让他们对数学产生浓厚的兴趣比较重要，也比较容易实施。教师应经常给学生设置一些悬念，让学生期待答案的给出，当然了，教师绝对不能简单的将答案给出。　　1.2释放学生的求知欲。学生对一门课程感兴趣的另一个主要原因是老师的授课方式。一

4、个好老师讲课的精彩与否，不仅要看讲述的内容是否清楚明了，逻辑性是否强，还要看他是否能够激发学生的求知欲，培养学习兴趣。求知欲表现为学生对学习知识的一种需要，一种渴望。因此，教师应在课前将问题给出，让学生有目的的听讲。在这样的授课过程中，学生始终在观察、思考，他们不是被动的学习，而是带着浓厚的兴趣积极主动的学习。　　1.34以竞赛活动提高学习兴趣。竞赛活动符合学生好胜的心理特点，能够激发他们强烈的学习热忱，尤其是他们在取得付出艰辛努力后得到的成绩后，会充分体会到胜利的喜悦，对数学的兴趣会更浓厚，即使在竞赛中没有取得好成绩，经过老师的鼓励，他们会

5、投入更多的精力去学习，以便在下次竞赛时取得好成绩。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥他们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐。　　2.在高中数学教学中，实施兴趣教学的方法　　2.1激发学生学习的欲望。学习数学是一种有目的、有意识的行为，需要有一种内部力量来达到学习目的，这种内部力量是学生学习数学的强烈欲望。只有学生有了这种学习欲望，才能变被动为主动，才能积极主动参与整个教学过程。因此，教学中培养学生兴趣，

6、激发学生主动学习的欲望是学生学好数学的前提条件。逐步变"要我学"为"我要学"，进而发展到"我会学"，提高其学习的主动性和效率。如在学习图形面积时为学生设计参与的机会，人人制作教具，在老师的引导下独立操作。在推导三角形面积、圆形面积公式时，学生运用多种方法推导，不仅在参与公式的推导中理解了公式，同时也有机的图形之间的关系联系起来，掌握了量与量之间、形与形之间、量与形之间的因果关系，从而体会到数学知识的趣味性，保持了学习的兴趣。　　2.2让学生主动参与学习。在课堂教学中，融洽师生关系，创设平等和谐的学习气氛，学生在轻松愉快的氛围下，学习情绪也会随

7、之高涨，对数学产生浓厚的兴趣。那么，教师应深入到学生中去，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和老师交往，主动的参与学习。另外，除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习生活情况，拉近师生的心理距离，让每个学生都感到自己是被重视的、被关注的从而主动积极的投入到学习中去。　　2.34诱导学生努力学习。教师要时刻关心学习兴趣的指向，善于将学生不良兴趣诱导到学习上来，让他们以优异成绩为最大兴趣。在教学中不失时机的插入一些数学家为了追求一个成功的

8、实验或演算而废寝忘食的故事。如我国古代学者对"方程"、"勾股定理"的研究，激发学生的爱国热情和民族自豪感。　　2.4让学生体验成功的喜悦。对成功的体验是提高兴趣的最