浅探初中英语诗歌教学

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时间:2019-01-07

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1、浅探初中英语诗歌教学  摘要:本文从仔细品读,感悟诗歌之美;反复朗读,提高口语水平;积极模仿,点燃创作热情;拓展视野,提升文化素养四个方面对初中英语诗歌教学进行了探究。  关键词:初中英语诗歌教学口语水平文化素养  诗歌作为一种特殊的文学体裁,具有语言简洁、形式多变、意境深远、读起来朗朗上口、易于记忆等特点,是一种非常重要的语言教学资源。但学生接触诗歌的途径常常是在语文课上,在英语课堂上学生很少有机会接触到英语诗歌,因此对英语诗歌了解甚少。随着英语学科越来越被社会所重视,在最新版的牛津英语教材中,七年级和八年级的英语教材中分别出现了两个诗歌单元。笔者通过这两个单元的教学,让学生感悟到

2、了英语诗歌的美,提高了学生的英语口语水平,点燃了他们的创作热情,提升了他们的文化素养。  一、仔细品读,感悟诗歌之美  英语诗歌同中文诗歌一样具有韵律美、精确美、意境美的特点。为了让学生充分感悟到这些美,笔者首先是激发学生的学习兴趣。为了消除学生对英语诗歌的陌生感,笔者在讲授七年级《Mypet》这节课之前,让学生回忆令他们印象最深的英语诗歌,很多学生讲到了《twinkletwinklelittle4star》,这一下子引起了学生的共鸣,通过集体朗诵,抑扬顿挫的音调一下子激发了学生的兴趣,消除了陌生感。随后笔者播放了三遍课文录音,第一遍只是听,第二遍第三遍让学生一起跟着录音读,让学生初

3、步感受诗歌的韵律美。在讲授八年级U7Seasons时,笔者先让学生找出押韵的词,然后再让学生齐读、分角色读,充分体验诗歌的韵律美。  随着对诗歌的逐步了解,学生不满足于诗歌表面上的韵律美。在讲授八年级U7Seasons时,笔者给出两个句子:“Beesandbutterfliesplayamongflowers;Farmersworktoharvestcrops.”并让学生解释为什么作者要用play和harvest。通过小组讨论,学生发挥了自己的想象力,给出了不同的答案。通过这个问题让学生充分理解了作者用词虽然简单,却极其精确、富有想象力,这两个简单的动词把春天和秋天写活了,给人留下深

4、刻的印象。接着笔者让学生通过自己的理解,在文中找出更多的类似的句子,充分理解作者选词的意图,从而加深了对文本的理解,进一步感受英语诗歌给我们带来的美。  二、反复朗读,提高口语水平  由于英语不是我们的母语,大多数的学生只有在英语课上才有机会接触到它,再加上有些学校和教师过分追求分数,忽略了对学生口语的培养,造成很大一部分学生只懂得分析语法、做题,一张口却错误百出。时间一长,这部分学生就养成懒得张口说英语的习惯,成了典型的“哑巴英语”,更不要说有什么语感了。诗歌具有短小、富有节奏和韵律的特点,是一种很理想的口语教学资源。教师可以利用诗歌的韵律来纠正学生的不正确发音,这样的教学比单纯的

5、语音教学要有趣得多,学生也更乐于接受。  以八年级上册U7Seasons4为例,为了让学生更容易地背诵这篇比较长的诗歌,笔者先让学生在文本中找出押韵的单词,然后连续播放两遍录音,并让学生注意录音中的语音语调,并有目的地进行模仿,从直观的角度感受诗歌的节奏感和韵律感,告诉学生元音的发音技巧。如嘴巴要张大,声音要延长,尽量地让元音发音饱满。这样学生才愿意开口去读,消除了学生对说英语的恐惧感。因为这首诗歌分别描述了四个季节,笔者先让学生挑选出他们最喜欢的季节,并说出一两句他们印象最深刻的句子,通过这种方法避免了逐字逐句地机械操练的方法,通过几个轮回的操练,学生在不知不觉中就把整首诗背了出来

6、。在此基础上,又让学生跟着配乐用不同的节奏把诗歌背诵出来,在轻松有趣的环境中激发学生的学习兴趣,使学生变得愿意去说、积极去说,提高了学生的口语水平。  三、积极模仿,点燃创作热情  英语学习不仅包括听、说、读,写也是英语教学的重要任务之一,同时也是评价学生学习效果的一种重要手段。由于初中生本身的水平有限,加上练习的题材通常都是教师定的,离学生的实际生活较远,学生经常没有想象的空间,不知从何下笔,且在写的过程中句式单一,语法错误比比皆是,更没有思想感情可言。诗歌是一种特殊的文学体裁,它句式变化多样,文体结构相对稳定,内容富有想象力,贴近实际生活,利于学生进行模仿,在一定程度上降低了写作

7、的难度,容易让学生获得满足感。  在模仿的初期不一定要学生写一篇完整的诗歌,可以让学生选择一些经典的句式进行仿写。如在讲授七年级下册U8Pets时,第一首诗歌《Mydog》中出现了这样一个句子:“Witheyesopenwide,HehuntswhenIhide.”通过集体讨论,得出这是个带“with”4的伴随状语从句,在分析完句子结构后,笔者让学生根据这个句式进行仿写。学生对于宠物这个话题比较感兴趣,而且许多学生自己也养宠物,所以内容很好选择,加上之前的

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