浅谈政治试卷的讲评

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1、浅谈政治试卷的讲评　　【摘要】本文针对师生中存在着不重视政治试卷评讲的现象，重点论述了政治试卷讲评的好处。作者认为讲评课是一种比较好的学习方法，因为讲评课能起到纠正错误，防范类似错误的再现，拓宽知识、拾遗补缺，概况归纳，深化教学内容的作用。同时阐述了如何上好政治讲评课。　　【关键词】浅谈；政治试卷；讲评；兴趣　　目前，在师生中存在着不重视政治试卷评讲的现象。有的同学认为讲评试卷不是上新课，不重要，只有上新课才重要；有的老师也认为，这些内容反正都讲过了，答案念一念，对照一下就算了，其实这都1是不正确的认识，试卷的讲评实际就算知识的复习深化，他对于知识的巩固提高有着极其重要的作

2、用。不是吗？两千多年前的孔子就懂得了“温故而知新”的道理。有个著名外国教育家也指出“重复是学习的母亲”，现代科学研究结果也表明人们的记忆都是会遗忘的，而克服遗忘的最根本措施就是复习、重复，但重复又不是简单、机械的重复，而是要讲究方法，方法得当，这样才会事半功倍。我认为讲评课就是一种比较好的重复方法，因为讲评课能起到纠正错误，防范类似错误的再现，拓宽知识、拾遗补缺，概况归纳，深化教学内容的作用。那么，如何才能上好讲评课呢？下面就谈谈我的一点体会：3　　最主要的就是要激发同学们的兴趣，因为兴趣是最好的老师，如果同学们一旦对这门课失去了兴趣，那么要上好课是很困难的事。而要使同学们

3、有兴趣，首先就得发挥教师的主导作用：明确讲评课是讲和评的有机统一，而不是对答案照本宣科。讲：一是讲不同类型的题目的不同特征，作答时也就有不同的要求，比如，简答题，辨别分析题、分析说明题就有各自不同的作答要求；二是讲解思路和规律，以利于同学们更好的系统掌握所学知识。评：一是评总体考试情况（与以往比较）；二是评具体题目（较有代表性的）。　　一、讲与评做到有机统一，让试卷讲评课发挥教师的主导作用　　（1）认真地批改试卷，了解各知识点所占的知识比例，以及各知识点同学们掌握的情况，还要以课程标准为指导，以课本以及当前时政的重点、热点为依据，对照试卷，明确所讲评的试卷是否以课程标准的要

4、求为指导，以课本及时政的热点、重点为依据。如果是，当然更好；如果不是，教师还应该补充适当的能以课程标准为指导的，以课本为依据的，能够反映当时时政重点、热点的练习。教师只有掌握好第一手材料，才能做到心中有数，有的放矢。　　（2）在掌握好第一手材料的基础上对试卷的问题（尤其是错误问题）进行归纳、对比。归纳，特别是一些具有规律性的内容，教师更应重视，必要时还要补充适当的练习，以利于进一步巩固、提高，同时要求同学们做好这方面的笔记。对比，既可以横向对比，也可以纵向对比。横向对比，可以把一些相近、相似或相反的内容加以比较，以利区别，加强理解、记忆。纵向对比，可以对同一个知识点（尤其指

5、的是重点、难点或是具有规律性的知识点），用不同程度要求、不用类型的题目加以比较，以利于巩固、提高。3　　（3）上讲评课时不一定要按照试卷原来的先后顺序，可以根据需要作适当的调整，以利于加强对比、归纳，使课堂的结构布局更加合理自然。这样，上起讲评课来更能条理清楚，富有逻辑性，不至于东一块，西一块。当然教学语言也要求富有幽默感，因为幽默是教学过程的润滑剂。可能使本来枯燥无味的政治内容变的富有情趣，能够增强感染力，提高同学们的兴趣。　　（4）对纠正试卷的错误要讲究方法，不能千篇一律。比如有的难度不大，属于不小心造成的错误，可以由同学们自己纠正。这样印象会更深；如果是属于难度较大，

6、而且是具有规律性的题目，那么，教师就应该讲细讲透，使同学们能够举一反三，触类旁通。　　二、发挥学生的主体作用　　（1）要求在上讲评课之前，先把试卷发还给学生，让他们有足够的时间了解自己的考试情况：哪些方面作对了，是真正作对了，还是碰运气猜对了；哪些方面做错了，是记忆性错误，还是理解性错误，或是方法不当或是粗心大意。也可以让同学们评一评试卷的质量如何。只有这样，上课时同学们才能做到有的放矢，集中力量解决各自存在的问题。　　（2）指出纠正错误方法之前，也先让同学们各抒己见，从中找出比较恰当的方法。　　总之，只有既充分发挥了教师的主导作用，又充分体现了学生的主体地位，才能够真正的

7、把讲评课上得好，也才能够真正的发挥出讲评课应用的作用。3