浅谈英语试卷讲评

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1、浅谈英语试卷讲评◆王红丽(河南省登封市第六高级中学)【摘要】英语试卷讲评课是个很重要的英语学习环节，学生考试的例1．(2006河南)一I'vegotalittle——inmyhouse。好坏，平时学习的薄弱环节都可以通过卷子上的试题显示出来，那一whynotkeeptwoormore?么如何把讲评课上好，在英语教学中就显得非常重要了。A．juiceB．miceC．breadD．fish．【关键词】英语讲评知识衔接试题分类解题思路统计结果表明：全班50人选A．C较多，B有5人选，D有15人选．由此可看出学生：(1)fish的单复数不清。(2)alittle的两个一、讲评课

2、应具备的原则意思用法(作“一个小的”讲，修饰可数名词单数。作“一些”讲，修1．及时胜。考试结束后，学生都急切地想知道自己的考试情饰不可数名词)不清。(3)不会从答语中keeptwoormore中获取况，这时他们的求知欲极强，因此老师最好在考试当天争取把试卷到谈论的应是可数名词。因此，在讲评时我就以这三个点为突破改完，尽可能第一时间了解学生的情况，同时也让学生知道自己的口，分别作以讲评并延伸迁移到区别little，alittle，few，afew．测试结果。另一方面，老师刚刚批完试卷，对学生的考试情况了如2．评优秀题。每一套试卷都是命题人经过精心的思考而成，指掌，能够有针

3、对性地讲评试卷的重点和难点。其中自然不乏优秀之题。学生所学知识浩如烟海，因此我认为，凡2．针对性。试卷讲评课的时间是有限的，一节课只有四十五能考察学生某个大的方面的题称为优秀题，优秀题具有代表性和分钟，如果想要做到面面俱到、逐题讲解，起码需要两节课。这样典型性。因此，搞懂此类题就能弄懂一大片知识，达到触类旁通的既浪费了老师和学生的时间，学习效果也没达到。因此，老师在讲功效。老师在讲解时要借助优秀题的这一个点去带动与之相关的评课上要做到有的放矢，有针对性的讲解学生普遍存在的错误。面的知识，使评讲不再单纯是为了讲题而讲题，而是上升到以题带要做到这一点需要老师在课前认真分析试

4、卷的考点，分析试卷中复习的高度。讲一个题而使学生懂了很多题，实在是事半功倍。各题的难易程度，找出试卷中学生错误率高的试题进行重点讲评，例2．Couldyoutellme一?并配以类似题目加以巩固练习。A．howyourfriendislike3．激励性。试卷讲评课与其他课一样，不仅需要老师传递知B．whatthematteriswithyou?识给学生，也需要老师与学生进行情感交流。因此，老师在上课C．whenwouldshegivebackthetape时，同样也需要激发学生的学习兴趣，多给学生鼓励和表扬，尽量找到每个学生的进步所在，老师的肯定与表扬是学生很重要的激D

5、．whethershewilljoinourEnglishEvening励因素。此题各个答案都有人选，说明学生对宾语从句知识掌握不清4．灵活性。英语讲评课与其他课一样，也需要多种教学方法。楚。A答案学生从汉语出发连接词选错。B答案what’sthematter有的老师一节讲评课就用一种方法：老师从头讲到尾或老师问学withyou?虽是疑问句，但是陈述句语序。学生把主句中的Could生答。久而久之学生就会感到枯燥无味。因此，在试卷讲评课上，当作过去时，因而误选为C。因此在评讲此题时我先带领学生复不仅老师问学生答，也可以学生问老师答，还可以让学生分成小组习了英语从句三要素，

6、即如何选连接词，时态如何变化，语序如何，来对问题进行讨论，讨论答案及原因，让他们进行“兵教兵”，还有并包括特殊情况做了系统的复习以后，再让学生看这个题，大多数疑问的老师再帮助解决。学生都立刻选对了D答案。二、讲评课上的“两评两讲”3．讲解题思路和规律。进入总复习教学，必须由重视基础知1．评错题。就是评讲学生错的多的题和分析学生犯错的错识转移到综合能力训练上来。试题的综合程度、难度普遍加大，这因。教师在每次阅卷后讲评前都要认真检查每位学生的答题情就要求教师在讲评中不能简单地对答案或订正错误，而要指导学况，分析各题的错误率，细致诊断学生的解答，找出错误的症结，弄生进行考点分

7、析，即思考试题在考查什么知识点，在理解这些知识清那些题目错得多、错在哪里、学生需要何种帮助等。这样，试题点时有哪些注意点，该题是怎么考的，解题的突破口在哪里，什么的评讲建立在学生强烈的求知欲望上，建立在学生思维遇到阻碍是最佳方法。这样才能培养学生的辨别和分析能力。的基础上，集中了学生的易错处和典型错例，切中肯綮地分析，就4．讲技巧和题型变化。英语复习资料层出不穷，可谓题海无能激发学生的思维、加深印象，从而提高课堂效果。涯。教师对习题的精选是练习的前提，而且教师要善于将题型分“分析错因，对症下药”对提高讲评课的质量十分重要。学生类，总结解题