论如何激发学生对小学数学学习的兴趣

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1、论如何激发学生对小学数学学习的兴趣　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学习数学也是如此。心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱其智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。因此学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。”那么如何在小学数学课堂中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力呢？就这个问题我从以下几个方面入手：　　1要理解学生，多与学生交流和沟通，让学生亲其师，信其道　　小学数学教师要能理解学生。如果做不到这一点，师生间就可能产生隔膜，

2、教学就无法进行。要理解他们这个年龄阶段的心理特征；理解他们的合情合理的心理要求；理解他们的想法、态度的转变要有一个过程，有反复的情况等是属于正常的；尊重和保护学生的创新精神等。　　互相理解是心灵沟通的桥梁。数学教师与学生之间应该进行心理互换，都要从对方的角度去考虑问题，这样才能真正了解对方的心理和想法。只要数学教师能够深入学生的内心世界，学生就会感受到自己被理解了，被关心了，杯重视了，从而增强对数学老师的信任的程度，数学老师讲的道理学生才有可能去接受。正所谓“亲其师才能信其道”。只有理解学生，才能使学生理解己

3、　　2根据每个学生的特点因地制宜的培养学生的数学的兴趣3　　学生的个性特征存在多样性，每个学生都有自己的个性特征，因此在数学教学中不能千篇一律的要求每个学生。要做到教学方法的多样性，不能用同样的方法来激发每个学生学习数学的兴趣；我们数学教师同样要注意尊重学生的个性，因材施教，使每个学生都能在原有的基础使得到发展；个性的多样性更要求我们尊重每个学生，提供不同的学习经验，帮助学生发展个人价值。　　同时抓住学生“好奇”的心理特征，创设最好的学习氛围，提高学生的学习的浓厚兴趣。数学课上教师要善于利用各种新颖的教学方法

4、，引起学生的好奇心，引起对新知识的好奇，诱发学生的求知欲望和探索精神，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和学生的实际情况，在知识的引入、转折点设计趣味的提问，以创设最好的的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。抓住学生“争强好胜”的性格特点，创设情境，来激发学生学习兴趣。学生对数学的学习兴趣是在主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利时机，利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨帮助学生获得成功。让学生从中获得喜悦和快乐，这样再从愉快中引趣，从乐中悟理，更进一

5、步增强学生学习数学的兴趣。　　3调动学生学习数学的积极性　　“积极性“是各种创造力，求知欲的原动力，也是孩子对某些事物产生兴趣的根本，调动了学习数学积极性，学生就会无止境的去追求，去实践，去发展。在数学教学中，我们了解到：凡是能够积极获取知识的学生，他们求知欲望比较强烈，学习数学的兴趣浓烈，因此，数学教学必须从转变学生的学习态度入手，使学生从机械性学习转变成积极主动学习。3　　同时要做到诱发学习动机学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会并结合实际，不断向学生进

6、行学习数学的重要性和必要性的教育？使学生明确学习数学的重要意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。　　4诱发学生学习数学的动机，培养求知欲　　学生的学习要有对知识的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，对学习的兴趣也就油然而生。学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，是激发学习兴趣的一个契点。　　同时更要重视目的教育，诱发学习动机学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会并结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的重要意义，看到数学的

7、实际价值，体会到学习数学的重要性和必要性，诱发其学习动机。　　在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的重要性和意义，还可以通过生活实例，知道学习到的知识可以解决什么样的问题，让学生感受到生活中处处有数学，数学与生活实际有着紧密的联系。并让学生在长期的数学学习中明确学习数学的意义和价值所在，这样在以后的数学学习中就能激发学生学习数学的浓厚兴趣，并且在今后的数学学习中取得很大的进步。　　总之，兴趣是学习一切事物的前提和基础，要想让学生在数学上取得长足的进步，学习数学的兴趣才是关键。3