例谈农村小学生语感的培养

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1、例谈农村小学生语感的培养　　语文的世界很广阔，它是一门综合性很强的学科，所涉及的层面和内容很多。要提高小学生语文水平不能仅仅依靠教师对词法、语法、章法的讲解和对课文的详尽分析，更重要的是在听、说、读、写活动中加强语感培养、丰富语言积累。培养学生的语感是语文教学的重要任务，对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。然而，农村小学教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力和抽象思维能力，忽视直觉思维能力的培养，忽视在读书过程中引导学生自己感悟，忽视语感的培养。因此，在农村小学语文教学中培养学生的语感是提高语文教学质量的

2、有效方法。下面我针对农村小学的特点，就如何加强农村小学生语感的培养谈谈看法。　　一、利用生活经验培养语感4　　学习语文的天地不管是从课堂到校园，还是从家庭到社会都让我们感受到生活中处处有语文，我们要引导学生从生活中学习语言，指导学生揣摩、品味生活中的各种语言现象，从而形成良好的语感。对于农村小学生，要求他们有丰富敏锐的语感，单对语言文字进行分析和揣摩是不够的，应当把生活情景联系语言文字进行语言文字训练。尽管农村学生不像城市学生那样见多识广，但他们有独特的生活经历和美好童年。唯有利用生活经验培养语感，才能给每个学生留下美好记忆，

3、让他们从生活中获得智慧，从生活中玩出灵性，从生活中悟出语感，把生活情景的点点滴滴积聚起来，积聚得越多，了解越深切。生活经验与语感积累联系紧密。教师应唤起学生对生活的热爱，让他们每一天的生活都留下美好、愉快的回忆。丰富多彩的校园活动，是他们生活的重要组成部分，有意识、有目的地组织各种活动，更能增强语感。总之，生活经验和知识积累是语感的源泉。　　二、利用口语交际增强语感　　语感是小学生语文能力的基础，小学生的语言表达能力直接影响语感培养。农村学生接触较多的是地方方言，同学之间交流也多用方言，导致农村学生的口语交际能力差，口语表达不

4、清楚，还夹带方言，甚至有些小学生胆怯不敢表达。因此我引导他们平时以普通话交流，在课堂上安排不少情境说话练习，我还利用课余时间加强与学生之间的沟通。在班内开展一个星期一次的“我的课堂我发挥”的活动，是一个培养学生口头表达能力的说话课。我利用每个星期一的午休时间，让学生谈谈他们在周末看到、听到的新鲜事。这样训练不仅扩大了其他学生的知识面，提高了学生的口语交际能力，而且对学生语感的培养有很大的促进作用。　　三、利用课内朗读加强语感的培养4　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。课内朗读可以提高学生对语言的敏感性，培养思维的条理

5、性和逻辑性，提高想象力、概括力和口语表达能力，增强书面语语感。朗读是学习语文的根本之法，也是感受语言、训练语感的基本方式。在课堂上，教师应根据不同年级学生的心理特点和实际情况，采用多种朗读方式，让学生在感受朗读魅力的同时，增强朗读语感。首先让学生借助拼音，轻声自由练读。然后让学生多听教师读课文，教师用自己的有声朗读感染学生。最后让学生在自己理解的基础上将课文有感情地朗读出来。因为学生通过反复读、听训练，从听到教师的读音、停顿、重音与自己对比，慢慢体会课文，感悟课文，悟出语感。　　四、利用课外阅读加强语感培养　　丰富的课外阅读可

6、以提高学生对语言感受、理解、欣赏和评价的能力，可以扩大学生的知识面，塑造心灵，培养语感。课外阅读是一扇窗口。通过这扇窗口，学生既能看到与课本相对应的语言形式和内容，又能看到课本之外的广阔的语言天地。小学语文必须通过大量阅读，积累丰富的语言和丰富的经验。课外阅读是语文知识的有效补充，反复阅读优美的文章，可以增加语言的积累、生活的积累和感受的积累，更重要的是加强对语感的培养。然而农村小学生的课外阅读却存在种种问题。农村小学因为基础设施的配备相对简陋和经济条件的相对薄弱，大多数没有设置图书馆、阅览室。农村家庭的很多父母认为读书就是为

7、了学习，为了考上大学，认为课外阅读耽误时间，影响学习，读了没什么用。这些问题无形中给语感的培养带来很大压力，这只能靠语文老师努力克服种种困难，通过各种途径补充课外书，提供优美文章，加强语感培养。　　五、利用练笔丰富语感　　听多不如读多，读多不如练多，练笔是增强语感最有效的方法。练笔是进行口语和书面写作方面的训练，使学生的语言感知力在实践中不断提高。教学中，教师应要求学生养成“记”的习惯，让学生摘录课本中的好词好句，摘录课外阅读的一些优美段落。农村小学的学生知识面比较狭窄，所以当面对一些事物时常常找不到合适的句子表达。而让学生摘

8、录好词好句，一方面让学生肚子里有了“材料”4，有话能说，有词能表达，另一方面激发了他们的学习兴趣。到了三、四年级，我就开始要求学生课后写日记、课堂上写课文情景故事的小练笔，经过反复训练，真的有很大收获。只要教师在平时的课堂上多留心一点，多给学生创造写作的机会，相信一定能够提高