高中政治课教学如何培养学生创新能力

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1、高中政治课教学如何培养学生创新能力　　摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭的动力。政治教学肩负着培养人才的重任，推行创新教育责无旁贷。创新能力是创造性地发现问题、提出问题和解决问题的能力。　　关键词：培养；创新能力；高中政治　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）11-217-01　　创新教育就是通过培养学生的可持续发展的素质，促进整个社会可持续发展的当代教育的指导思想，是根据社会主义现代化发展对人才的素质要求，有目的地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力的新型教育模式。在高中政治教学中，如何进行创新教育呢？根据多年的教学实践

2、，我以为以下三方面有利于培养学生的创新能力。　　一、学习环境和谐宽松，有利于学生创新意识的形成　　良好的心境和情绪对学生的发展有相当重要作用。如果学生感觉课堂气氛妨碍独立思考，妨碍师生之间、学生之间深入的交流和探讨，甚至封闭自己的心灵，就谈不上创新了。开展创新教育首先要营造一个和谐宽松的学习环境，建立良好的师生关系和同学关系，让学生原本具有的欲望以极其自然而且以最佳的状态流露出来。教师要做到尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一个学生，并努力消除学生的恐惧感。“不怕学生观点错，就怕学生没有观点。”如有的学生认为：清政府“闭关锁国”4政策有积极的一面，它可以在一定的时间内防止列

3、强的入侵。　　但有的学生不同意此看法，认为是消极性为主，造成中国的与世隔绝，从而落后挨打。对待学生的质疑，教师要积极引导学生思考，应鼓励学生敢于突破权威，敢于“质疑”，要充分肯定学生“标新立异”，保护学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的学习热情和创新热情，在此基础上加以正确的引导。　　二、激发学习兴趣，有利于激发学生的创新冲动　　研究表明：一个人做他感兴趣的工作，他的才能可能发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%。学习也是如此，如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。因此，激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和

4、实践能力的重要环节。　　1、教师应要善于旁征博引，用引人入胜的事例创设形象生动的教学情景　　思想政治课较为抽象、趣味性差，感性知识与理性知识往往不能取得内在的一致和契合，学生感到政治课枯燥无味，更谈不上有所创新。因此，教师必须想尽办法采取灵活多样的形式，将引人入胜的寓言，脍炙人口的诗歌，言简意赅的歇后语，饶有情趣的民谣，美妙动听的音乐，启迪智慧的谜语，幽默省人的漫画以及国内外重大问题和社会普遍关注的热点等融入教学过程之中。让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知欲望和萌动的创造意识，为学生创造思维的发展作好心理铺垫。4　　2、教

5、师要善于设疑，激发学生强烈的思考欲望　　“学起于思，思源于疑”。教学过程是质疑、解疑的过程。教师应改变把知识一筒子倒净的习惯做法，要善于针对所学的知识设立疑问，制造学习障碍，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发学生探索问题的热情，在积极主动的思考中完成创新过程。　　三、鼓励学生自主探究，有利于学生创新能力的培养　　1、一人当一次“教师”、　　有计划的安排指导学生每四人一组集体备课，在备课过程中，要求学生独立处理教材，搜集材料，强调学生要在解决“为什么”和“怎么样”这两个问题时，除了按照教材讲述之外还要继续追问“还因为什么”、“还应该怎么样”，让学生在课本外进行再思考。

6、然后进行组内试讲，每节课给一个学生10分钟的上课机会。最后，教师总结。通过“实习”培养学生的自学能力、独立思考能力、处理教材的能力，使学生对教材内容的理解更丰富、更深刻。　　2、组织学生课堂讨论4　　发散思维和逆向思维是创造性思维的两个基本特征，培养学生的创新能力必须重视发散思维和逆向思维的训练。而课堂讨论是训练学生两种思维的有效形式。课堂教学中，针对教学内容由教师提出问题，在教师的引导下学生间互相交流切磋甚至争辩，有利于培养学生的动脑能力，拓宽学生的思路和知识面，有利于培养学生的创新精神和实践能力。讨论的形式主要有两种即：分组讨论和全班集中讨论。分组讨论，争取每个同学都有机

7、会发言，阐述自己的观点，然后选出代表在全班发言。这种讨论范围小，周边环境熟悉，学生敢想敢说。全班集中讨论，是面向全体学生，范围较大，它的特点是以学生活动为中心，学生广泛交流思想，交流信息，学生始终处于主体地位，教师只要是给予巧妙的启发和点拨，就能使学生熔为一体。无论采用哪一种讨论形式，都可以使学生的发散思维和逆向思维得到训练，从而培养学生的辩正思维和逻辑思维能力。　　3、开展专题性研究课程，培养学生的创新精神和实践能力　　所谓研究性课程是指以学生学科领域或跨学科领域选择确定研究专题，以培养和提高学生发展