在高中政治课教学中培养学生创新能力

《在高中政治课教学中培养学生创新能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在高中政治课教学中培养学生创新能力　　【摘要】创新教育就是通过培养学生的可持续发展的素质，促进整个社会可持续发展的当代教育的指导思想，是根据社会主义现代化发展对人才的素质要求，有目的地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力的新型教育模式。在高中政治教学中，如何进行创新教育呢？笔者就多年的教学经验，谈了以下几点看法。【关键词】高中政治创新能力当前，随着经济全球化、信息化和知识经济时代的来临，国际竞争日趋激烈，世界各国正面临着新一轮的发展机遇和挑战。我国已进人全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关

2、系和分配方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趋势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇，这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。一、营造良好的外部环境5要想培养高中政治教师的创新能力，首先就必须认真研究高中政治教师职业的发展规律和创新性工作的规律，营造既符合高中政治教师职业特点又符合创新性工作规律的环境。不仅如此，学校还要从物质、精神等方面鼓励教师创新。要为教师创新提供各种机会，帮助教师解决实践中出现的种种问题。高中政治教师在教学中要教学民主、师生平等，对学生宽容，鼓励学生各抒己见。可以说，教师教学的过程也是学习的过程，学生的思

3、想也会给教师的创新带来灵感。二、激发高中政治教师的创新动机这就要求提高高中政治教师对其职业内在价值的认识。一般来说，对高中政治教师的职业价值认识主要强调“师”对于“道”的工具价值，把教师的劳动看做是传递性而非创造性的工作，教师的创新精神得不到体现。高中政治教师要把自己所从事的职业、学科与社会发展的未来联系起来，把自己的工作与生命价值联系起来，增强对自己工作的事业心和责任感。此外，要解放高中政治教师的创新精神。只有这样才会有创新的原动力。三、精心设计创新情境和问题，擦出学生的思维火花5著名教育家第斯多惠指出：“教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞，而没有兴奋的情绪，怎么能激励人

4、，没有主动性怎么能够唤醒沉睡的人。没有生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？”在教学中把学生引入创设情境中，激发学生学习兴趣，点燃学生学习、思考、创新的欲望。一定的教学情境，由于融人了教师的情感，营造出良好的教学氛围，则可激励、唤醒和鼓舞学生产生浓厚的学习兴趣，形成强烈的情感体验。引导学生入境是兴趣的起点，认识的起点，思维的起点，也是创新的起点。采取多种方式创设情境，如故事情境式、演示情境式、活动情境式、问题情境式、诗歌名言式、漫画式等，同时，要注意处理设境与教学目标的关系使设境具有明确的目的性、思维定向性、教学过程的推进性，同时结论具有创新性。思想政治课本身的理论较为抽象、枯燥，但教师若注意

5、充分挖掘教材的创新因素，精心设计创新情境和问题，是极易撞击出学生创新性思维的火花的。四、组织学生课堂讨论发散思维和逆向思维是创造性思维的两个基本特征，培养学生的创新能力就必须重视发散思维和逆向思维的训练。而课堂讨论是训练学生两种思维的有效形式。课堂教学中，针对教学内容由教师提出问题，在教师的引导下学生间互相交流切磋甚至争辩，有利于培养学生的动脑能力，拓宽学生的思路和知识面，有利于培养学生的创新精神和实践能力。讨论的形式主要有两种即：分组讨论和全班集中讨论。分组讨论，争取每个同学都有机会发言，阐述自己的观点，然后选出代表在全班发言。这种讨论范围5小，周边环境熟悉，学生敢想敢说。全班集中讨论

6、，是面向全体学生，范围较大，它的特点是以学生活动为中心，学生广泛交流思想，交流信息，学生始终处于主体地位，教师只要是给予巧妙的启发和点拨，就能使学生熔为一体，教师主导和学生的主体得到发挥。无论采用哪一种讨论形式，都可以使学生的发散思维和逆向思维得到训练，从而培养学生的辩正思维和逻辑思维能力。五、培养学生的综合素质教学评价的科学与否直接影响到教师的工作态度和教学效果，影响到教师专业发展水平和学生素质的提高程度。因此，必须建立和完善公平、公正、科学、合理的课堂有效的教学评价机制，只有这样才能充分发挥评价的功能，不断激励教师和学生，调动教与学两个方面的积极性。那么如何对思想政治课教学进行评价呢

7、？我认为要“以课堂教学评价为基础、以促进师生双赢发展为目标，以教师、学生、学情、领导评价为支撑”进行评价。良好的课堂教学评价，能较客观地衡量出教师的教学水平，从而促使教师认真学习教学理论，切实转变教育思想，自觉改进教学方法，积极学习和借鉴成功教学经验，努力提高业务水平和教学能力。同时有效教学评价必须牢固树立“5以人为本”的评价理念，评价的宗旨是为师生的发展服务。评价既要重视教师对课程基本知识的讲解和传授，更要考查学生在学习过程中，是