浅谈创新思维下的高中生物教学

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1、浅谈创新思维下的高中生物教学　　摘要：高中三年的学习与学生的前途关系是最大的。但是，高中学生的学习科目多，涉及的内容广泛，这无疑给本身教学内容沉闷的生物学科带来沉重一击。因此，教师在准备教学方案的同时，也应思考如何给沉闷的生物学科引进新的元素，以增加学生的学习兴趣，提高教学水平和质量。为此，就如何改变高中生物的教学方法进行了分析与探究。　　关键词：高中生物；教学方案；创新；积极性　　随着生物学科在高考中分数的逐年增加，生物这一学科越来越得到更多人的关注。高考是人生一个重要的转折点，关乎学生前途。因此，人们如今要解决的问题是要提高高中生物的

2、学习效率，以便在高考中取得好成绩。而对于此问题，最好的途径是教师转变以往的教学方式，加入一些另类的、创新的元素到教学课堂中，以加深学生对知识的印象。　　一、课堂的改变　　1.改变教师的观念　　现阶段，许多教师的观念仍然停留在“填鸭式”的教学当中，而且仍然保留着旧的思想，即把自己与学生分为两个层次的人，觉得“教师”就是“教师”，“学生”就是“学生”。其实，教师与学生以朋友的关系进行交流学习，更有利于启发学生的学习积极性，具体表现在以下的几方面：　　（1）教师与学生交流时，学生心里不会造成很大的压力。因此，学生可以很好地向教师请教问题或者是倾

3、诉心中的疑虑。4　　（2）教师在教给学生知识的同时，也要注意培养学生的其它方面的行为和能力，明白有正确的价值观对学生的前途有重要的作用。　　（3）多组织另类的活动，例如生物角、讨论会等。比如，在复习“遗传与变异”的时，组织学生进行一场讨论会，对不同的基因进行研究，探讨到底是什么决定生男生女，以此话题来引发学生对基因的研究兴趣，而不只是向学生简单地作讲述，那只会增加学生对生物学科的厌倦感。　　2.根据材料的重要性和考试需求，教师可对教材内容进行　　调整　　现阶段的教材包含着许多的教学内容，教师可以根据不同考点所占比例，对教材的内容进行调整，

4、适当地增删一部分内容，在讲课的同时可以穿插一些社会的热点新事物。比如，在复习“可遗传的变异”专题时，可以先与学生讨论若出现“基因突变”“基因重组”“染色体变异”等问题，会有怎样的表现；再以视频或者图片的形式向学生直观地展示，以上问题发生在人类身上引起的后果，理解学习的知识是可以用到生活中的，增强学生对知识的重　　视度。　　3.改变教学方法　　其实，“填鸭式”的教学已经不适应现代的教学，学生已经厌倦死记硬背的应试方式。所以，教师应该从学生的角度出发，改变以往的教学方法，把学生的学习积极性激发出来，从而让学生愉快地进行学习。例如，在讲述“植物

5、的向光性”时，可以先让学生讨论这个问题：“为什么向日葵总是向着光呢？”进而再引入本课的讲解。4　　4.进行多媒体教学　　现代的教学不仅对教师的知识水平和专业水平提出更高的要求，而且需要教师善于利用现代技术对教学知识进行讲解，例如，图片、视频、录音等。这样不仅丰富教师的课堂，而且可以更加生动地向学生展示生物学知识。比如，讲解“生命活动的调节”章节时，可以向学生展示一些关于人或者动物受到一定刺激后表现出来的反应的视频，进而再开始向学生讲解“反射”和“反射弧”的内容。　　二、高中生物课堂应注意的问题　　教师和学生在制定复习计划的时候，要注意几点

6、：　　1.因为学生的知识水平存在差异，教师在课上和课后都要注意学生的反应，若大多数学生反映讲课节奏过快，教师就应注意讲课的速度。　　2.虽然每个学生对知识掌握的程度不同，但是，每届学生都存在的问题是心理的压力。所以，高中教师不仅要在课堂上讲解知识点，还应该多与学生交流，了解他们的想法，多多给学生一些正能量，对于一些相对较严重的，可以建议他们找心理咨询室的心理医生，抒发心中的不悦，恢复愉快的心情，进而让学生的学习积极性更高。4　　学习高中生物不仅是用来应对高考，而且，生物在日常生活中也有很多的应用。比如，很多人进行婚前检查就是检查彼此基因的

7、结合在婚后是否会生出有遗传缺陷的孩子。所以，教师在设计教学方案时，应将生活中与生物相关的一些知识和例子穿插在教学中，给学生营造一个活跃的、另类的课堂，提高学生的学习积极性，加强学生学习的能力，使学生对教材知识能灵活记忆，这样才能达到长期记忆的效果。除了教师改变教学方式外，教学过程还需要学生积极地配合，以愉快的心情来接受高压下的高中学习，完成整个高中生物的教学课程。　　参考文献：　　[1]翁青玲.从生活中寻找学习生物的兴趣[J].考试周刊，2010（17）.　　[2]谢森富.谈生物教学中自主学习与创新能力的培养[J].教学月刊：中学版，20

8、04（07）.　　[3]何志学，马瑞香.生物教学中自主学习教学模式的构建与实践[J].中国教育学刊，2003（07）.　　（作者单位贵州省赤水市第三中学）　　编辑马燕萍4