步步精心创设班级科学区角环境

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1、步步精心创设班级科学区角环境　　美国著名的心理学家布鲁纳说：“每个阶段的幼儿都有他自己的观察世界和解释世界的特定方式，对任何发展阶段的孩子进行某一主题的教学、必须反映儿童看事物的方法。”为支持和帮助幼儿的主动探索，我们要根据幼儿的年龄特点来创设每个活动区并提供丰富的材料和工具，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿形成学习动机。　　一、想一想，科学区角目标设置有层次性　　科学游戏的目标要有层次性，这样才能充分发挥各种认知水平层次幼儿的积极性和主动性。同时，目标的实现要隐含在活动内容选择、活动材料的投放、活动过程指导与评价之中。例如，在“磁铁的穿透”游戏中，我设计了

2、两个层次的目标：一是让幼儿知道磁铁有穿透来解决有关科学的问题。首先，我将事先准备好的操作材料（磁铁、各种材料做成的板、各种磁性小动物等）交给幼儿，让幼儿自己去玩、去操作、去发现。在分享区角活动情况时，我提问：你发现了什么现象？为什么会产生这样的现象。“我发现了泥工板吸住了小鸭子”“我发现了纸也会吸住小鸡”，幼儿争先恐后地抢着回答。在这里，我没有把答案告诉幼儿，而是让他们自己在下一次活动时主动去接触各种材料。自由操作的过程中，自己得出结论，达到了第一个目标。接着，我又设计和投放了“打捞沉船”4的游戏，要求幼儿不准用手直接去取，也不准用磁铁伸入到水中去打捞，

3、让幼儿自己去思考，去操作，去实践，直到成功。这两个目标的完成由浅入深，由感性到理性，而且隐含在材料设计操作活动和活动环节中，完成以幼儿为主体，充分调动了幼儿的积极性。　　二、选一选，科学区角内容选择有趣味性　　首先，要选择幼儿感兴趣的内容。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”选择幼儿感兴趣的材料，才能激发幼儿的好奇心，使幼儿迷上科学。因此教师要善于观察了解幼儿的兴趣。例如，在科学区，我发现幼儿对小灯泡会发亮很敢兴趣，我就设计了“给小动物喂食”的游戏，让幼儿去尝试喂小动物吃什么食物，小动物的小眼睛会亮，从而探索电源、电线、灯泡之间的关系，

4、知道它们闭合回路时灯泡就亮了，游戏中幼儿的兴趣很浓，积极性高，主体性也发挥出来了。很多幼儿感兴趣的探索材料，如：磁铁、海产品（各种各样的贝壳、不同声响的海螺、贝壳手链、项链）等等，各种镜子，如平面镜、凸透镜、凹透镜等等，各色塑料纸，稍大点可放各种工具、颜料等，它们可成为科学角的常客，存在的时间长一点。　　游戏趣味性的强弱与可操作性的强弱是有关系的，一般操作性强的游戏，趣味性也就强，更容易调动幼儿的积极性。例如：在科学游戏《好玩的水》中，在游戏中，可以提供多种玩水工具，让幼儿在一次次动手尝试的过程中，体验到玩的乐趣，产生愉悦的情绪，提高了积极性。　　三、找

5、一找，科学区角材料准备有实操性4　　科学区角投放的材料，我想首先是便于收集，在我们的准备过程中有可操作性，有实际意义的。例如，从自然中选取幼儿熟悉的资源充实科学区角，让幼儿在感受与观察、记录、养殖的过程中，对自然界中的生物形成一个较为客观和科学的感性认识。活动室内放几盆鲜花、养几尾金鱼，不仅是美化环境的装饰，而且幼儿参与挖土、播种、植苗、浇水，喂食、换水等，孩子在种植养殖活动中能够学会亲近、爱护动植物，注意到它们所吃食物的不同，叶子、花形态的不同，知道它们有生也有死，为此会学习精心照顾的方法，并在体验这些生命的生长变化过程中，在收获成果中体会到参与及成功

6、的快乐。　　我们要注意因地制宜。合时令，合地宜。比如：我们想比较观察种子发芽的速度，那么只要在自然角的盆里实验就可，不必到幼儿园的种植地，因为这样不方便，不能及时进行、多次、细致的观察或记录。而要了解蚕豆宝宝的生长全过程，那么幼儿园如果有种植地，最好种到那儿去，那儿一切都是自然的，阳光、雨露，温度，等到蚕豆长高时，通常都要倒在地上，那时，我们可以用树枝插在旁边，寄上绳子，固定住，一直到收获，既让孩子看到一颗蚕豆是怎么来的，又可以学习种植方法，同时产生爱惜之情。4　　可摆弄，操作性强的材料，还有：石头、水、各种镜子、吸铁石、贝壳、各种质地的球、各种颗粒状的

7、食物、各种玩具等。平时注意观察和家园联系了解幼儿的兴趣点，有意识收集相应的活动材料，充分让幼儿玩这些感兴趣的东西。要让幼儿有目的地探索这些东西，我们还必须提供相应的辅助材料。如：放大镜、各种分类盒子、各种塑料管、手电筒、电池等。幼儿通过辅助材料可以更彻底的观察、触摸要研究的东西，凭借一定的辅助材料也可以做一定的实验，发现现象和问题。如让幼儿研究摩擦起电的实验是，除了提供玻璃棒，碎纸屑、毛巾，用毛巾摩擦玻璃棒的一端外，还需要提供、丝绸布、毛线等，除了让幼儿发现玻璃棒吸住碎纸屑的现象，并思考到摩擦的玻璃棒有静电的结论，同时探索不同材料摩擦玻璃棒能否起电，能让

8、幼儿发散思维。　　好奇是幼儿的天性，在玩玩乐乐中每个幼儿都有强烈的求知欲。一个设