关于高中体育课优质教学模式的探讨

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1、关于高中体育课优质教学模式的探讨　　摘要：本文通过对体育课传统教学模式的分析，为适应时代发展的需要及新课改的要求，提升体育课教学质量，进一步对部分优质性教学模式进行浅析探讨，以期为提升学生的运动兴趣，培养个性化教学，提高中学体育课的价值提供潜在的参考。本论文就针对多种不同优质性学习模式对学生产生的影响，以及与传统教学模式相比较，优质教学模式对教学质量所产生的影响进行研究综述。　　关键词：体育课；教学模式；中学体育；传统教学　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）08-253-01　　目前，人们逐渐认识到

2、，健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。而体育是促进健康的重要手段，这就对体育提出了新的要求。作为学校教育的重要组成部分，体育课既是激发并保持学生体育与健身兴趣和爱好，形成终身体育意识和能力必不可少的教育，又是增进学生健康的重要途径。体育运动的多样性、实践性、学生之间的差异性及体育教学的效果远远表现得比其他学科直接和显著，体育教学越来越受到广大民众的关注，同时也是学校更加需要进一步完善和发展的一项重要课题。随着现代教育理念的发展和革新，现代中学生的心理发展特点，重视发展与完善学生的个性，重视树立以人为

3、本的教育理念逐渐为教育界接受。4　　根据新时代学生身心发展的特点，重新设定其教学目标，创新教学模式，尊重学生个人的爱好取向，发挥体育的独特功能，挖掘体育教学的内在潜力，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和创造力，从而促进学生个性发展，是我们落实体育素质教育的一个重要方面。　　一、选题依据　　中学体育与健康课程标准较好地贯彻了“学校教育要树立健康第一的指导思想”。标准突出强调：要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣、体现时代性，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学

4、生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。　　《课程标准》突出强调了要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程能够激发学生的运动兴趣，使其养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢和坚韧不拔的意志品质，使学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。　　二、传统体育课教学存在的问题　　吕力在《浅谈体育课程内容资源的开发》中阐述了“传统体育课程内容具有课程内容竞技化”；“课程内容的重复和陈旧”、“课程内容规定过死”4的弊病，并由此

5、提出体育课程内容资源开发的原则和体育课程内容资源开发的方向【1】。健身是体育课的本质属性，体育的价值并没有被充分体现。增强体质，增进健康，达到调节情绪缓解学习压力，更好的投入到学习与生活之中是体育运动的目的所在。而目前，大部分中学体育课开展情况还不是很完善，其重视程度也并不高，导致体育课出现“放羊”式的现象，体育的价值并没有被充分挖掘出来。其次，体育课上课形式单调乏味，无法满足学生的个性需要，无法调动学生运动的兴趣。传统教学不分主次，统一上课，课堂内容单一，无法满足学生个性的需要，导致大部分学生对体育课失去兴趣和动力。学生运动的动力不足，导

6、致学生的体质急剧下降。　　其中主要还有还大一部分原因是中小学中好多体育教师并非是体育专业的，而是如数学、语文等学科类教师所担任的，对体育课的重视程度不够，体育课只看作为学生玩耍的课程，随意性较强，也很少考虑学生的兴趣所在，导致体育课开展情况不是非常理想。　　总之，中学体育课程的主要教学目标和任务，还是局限于培养学生的运动技能和鼓励学生参与锻炼。对学生的身心协调、健康发展，对学生的情意性、合作精神等非智力因素的关注不够。　　三、结论与建议　　传统体育教学方法，往往过于偏重于技术传授，形成一套枯燥乏味的单一教学模式，脱离了“快乐体育教学”目标方

7、向，忽视了一些其他应该注意的东西。如让学生在技术学习的同时，能够体验到其中的乐趣所在。传统的教学方式，已与现在的课改相脱离，无法跟上时代的步伐。因此，为了学生的身心健康，为了体育事业的发展，中学体育课要从多方面下手，依据自身学校的实际情况，学生的个性发展需要，制定适合自身的体育课教学模式。4　　以上所谈到的几项优质性教学模式，只是对此做了潜在的分析，探讨了他们教学上所带来的优势。学校的发展，教学质量的提高要依据多方面因素进行选择制定，以上教学方法作为一个潜在的参考，以期不断改善学习的策略，适应时代的发展，符合学生的实际需要，不断完善整个学校

8、体育课的教学水平。　　参考文献：　　[1]吕力.浅谈体育课程内容资源的开发「J]淮南师范学院学报.2006（5）.　　[2]吴本连，中学生体育自主学习的量表编制与现状调查研究[J