多媒体与初中数学教学的有机结合

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1、多媒体与初中数学教学的有机结合　　【摘要】随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速发展。计算机在数学教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以致教学思想与教学理论都发生了变革。多媒体在数学课堂的运用，使得抽象的问题变得更直观，枯燥的课堂变得更有趣。它有利于创设良好的数学交际环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，建构学生认知图式。多媒体技术的应用也有利于促进教师的业务进修。经验表明，最成功的学习项目是把教师活动与技术整合到一个更广泛的学习活动中去的教学活动。因此，本文将着重于探究多媒体与初中数学教学的有机

2、结合。　　【关键词】多媒体；初中数学；有机结合；素质教育　　一、多媒体推动传统教育向素质教育迈进　　多媒体技术为实施数学素质教育创造了优越条件。中小学教育是提高民族素质、推动社会全面发展进步的奠基工程，当前中小学教育的核心和关键是实施素质教育。素质教育的提出随时代发展应运而生，体现着鲜明的人文理念，内含着极其丰富的社会、经济、文化发展对教育所提出的普遍性要求。21世纪的社会、经济和文化发展对教育的要求和挑战，则是提出并实施素质教育的更为深刻、更为重要的背景和原因。数学教育是基础教育的一项重要内容，因此，也肩负着实施素质教育的责任。数学教学中实现向素质教育的转变是摆

3、在我们许多数学教师面前的一项重大任务。4　　数学教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听说演练的综合能力等到进一步提高。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为数学教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习数学的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆。在利用多媒体技术创设良好的数学交际环境中，其直观性和交互性有利于将教学材料和生活实际相结合，通过图像和文字的同时作用于学生的多种感官，让他

4、们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。这些和传统的“灌输式”讲授法相比，具有极大的教学优势，是枯燥的数学理论变得生动有趣，学生的学习热情得到最大释放，有助于传统教育向素质教育迈进。　　二、合理运用多媒体上课，优化数学教学4　　尽管多媒体教学有其极大的教学优势，但也有许多不足之处：助长了教师及学生的惰性，过分地强调课件的重要性，教师成了一个点击鼠标的工具，学生不再认真做笔记。其次，内容华而不实：教师在制作课件时，为了提高学生学习的

5、兴趣，过多地加入了音乐视频及其它一些动画。虽然课堂气氛变得很活跃，但课堂的重难点并不突出。因此，在进行初中数学教学时我们要合理运用多媒体，切勿搞些奇形怪状的东西来扰乱课堂纪律，分散学生的注意力，在穿插图片时要因材而异，图文吻合，声音尽量柔和一些。多媒体不是教师展示电脑技术的平台，课件的制作应紧扣教材的中心，运用多媒体一定要在激发学习兴趣的同时，有效地实现精讲，突出重点，突破难点，可以借助多媒体很好地把抽象问题解决得生活化，进而展示给大家。　　现阶段，多媒体教学以其强大的功能，丰富的手段，多彩的内容很好地弥补了传统教学中的不足，改变了教学过程中学生被动地“听学”的地

6、位，实现了课堂精讲精练、把教师从繁琐的教学中解脱出来，促使师生在教学中角色的转变，有利于实现新课程改革。所以，只要合理地利用多媒体，就可以优化数学教学，提升数学课堂的效率！　　三、共同参与，丰富师生课余生活　　随着科技的发展和生活水平的提高，电脑已经得到普及，许多初中生对电脑有了一定的认识和了解，他们有能力完成网络资料的收集和归纳。因此，多媒体在数学教学时，可以充分调动学生的积极性，以各种形式组织学生共同参与多媒体课件的制作或相关资料的收集与整理，让他们也成为备课的主人，有自主安排课堂教学的权利，从而摒弃传统教学教师安排学生服从的模式，真正把学生放在教学的主体地位

7、。学生可以合作制作课件或收集资料，加强合作学习的精神，提高预习效果和发散思维能力，从而丰富学生的课余生活。4　　多媒体课件的制作是一门包含多种学科的综合能力考验，没有一定的电脑知识和实战经验很难制作出一个优秀的课件，因此，是对教师的一种考验，也是教师学习多媒体的一个挑战和机会，有助于教师业务水平的提高。从某种意义上讲，多媒体课件的制作可以将教师从无聊的机械备课中解脱出来，转向运动的、交互的、可重复性的、直观的系统媒体中来，教师的备课变得更生动有趣，课余生活质量得以提高。　　总之，教师在运用多媒体教学时，应该从数学学科的特点和学生的认知规律出发，利用形象生动的画面，

8、言简意赅的