开展社会实践 丰富语文作业

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1、开展社会实践丰富语文作业　　【摘要】小学语文作业应该重点培养和发展学生的创新意识、收集和处理信息的能力、主动和自主获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。组织学生开展社会实践活动，让学生在完成实践性作业的过程中，能运用新知识、新理念去理解、解决各种实际问题，从中增加语文知识，增长语文才干，借此也能领悟到语文的实用性和重要性。　　【关键词】语文作业；社会实践；能力培养　　【中图分类号】G622【文献标识码】A　　语文新课程倡导学生积极探究、获取信息、创新知识、培养分析和解决问题的能力。社会实践性作业能成为连接课堂与社会生活的桥梁，能把学生的家庭生活、社会

2、生活以及其他各科的学习活动结合起来，形成一个和谐的学习整体，促进合作探究学习，从而培养学生协作交往的创新个性。　　一、知识实践型作业　　可以让学生辑录本地新颖而精当的好对联，并写出赏析文字；摘录最精彩和最差劲的广告词，并简述理由；把读过的好书，分别用短评或介绍文字向大家推荐；就有关问题进行调查，写出调查报告；可以尝试让学生体验小老师、小记者、小播音员等角色，参加学校文学社各种文学活动等，同时积极搭建“平台”5，开展诸如春游、参观、演讲、辩论、手抄报等活动，以使学生在实践活动交往中，通过广泛涉猎、主动地观察体验、积极地动手动脑，活用知识、增长能力，提高语文素养。在这样的语

3、文学习过程中，教师充分相信学生，为孩子指明探究的方向，提供研究的时间、空间与方法，把孩子们的眼光引向知识的海洋，启迪了思维，激发了想象。　　二、生活实践型作业　　收看电视节目、参加社会活动、体验实践生活、阅读课外书籍是学生生活中不可缺少的组成部分。教师在设计作业时要考虑，将学生的整个生活变成语文学习的场所，使消遣性活动成为充分利用各种渠道获取知识的活动，促进学生以积极、主动的态度，自觉地从各种渠道获取知识，在积累、交流中体验成功的喜悦，有些课文内容，学生体会不深，教师可以让学生通过亲自体验生活从而让学生体会课文内容和感情。如春天到来的时候，可布置学生到大自然中去寻找春天

4、的足迹，可以到春风中去放风筝；可以搜集赞美春天的诗歌、散文，举行“春之声”诵读会；可以写和春天有关的任何题材的习作；可以拍摄一组反映春景春趣的照片……又如，在传统节日端午节来临之际，让学生去了解端午节的来历，查阅资料了解屈原的生平，搜集、摘抄屈原的诗词进行赏析，了解端午节各地有哪些风俗，并亲自动手包粽子、做香囊，以表达对爱国诗人屈原的崇敬和怀念之情。　　三、劳动实践型作业　　可结合作文教学，让学生学做家务，体验生活百味，提高生活能力。如“三八”妇女节，让学生给妈妈做一件事（送花、设计贺卡、做家务等）并把这件事记叙下来；阳春三月，春暖花开，让学生到野外踏青、放风筝，领略大

5、自然的美丽景色，再把春游活动的过程写下来。这一类情境型作文最受学生欢迎，而且写出来的文章言之有物、言之有序，充满真情实感，毫无“为赋新词强说愁”5的矫揉造作。学生在完成这类作业时，不仅充分学习了教材内容，还广泛涉猎与教材相关的文学、生物、绘画、历史、信息技术等方面的知识和走进社会生活。这样，作业就不仅仅是一个载体，而是一个极好的凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情景中利用熟悉的材料来挖掘和展示自己的潜能，与这些材料或环境不断产生互动，自然地显现出不同的智力类型和能力倾向，不仅获取了许多知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还得到了大量的愉快而难忘的体验。

6、处处皆教育、处处都有语文教育。只要用心，语文教育绝对能在细微之处奏出奇效。　　四、课题调研型作业　　课题作业能有效地培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的个性特长，为学生的终身学习和发展奠定基础。课题作业是指教师布置学生“对学习生活中出现的问题进行研究”的学习任务。它需要学生灵活地运用所学的知识，更需要学生自主活动和合作活动，这种作业形式突出学生的主体性及主动建构的过程，“课题作业”以促进学生语文素养乃至综合素质的提高为目标指向。课题作业的特点是：⑴结合生活、关注生活；⑵融合“双基”，广泛参与社会生活，不断增强体验；⑶增强整合能力，促进学生综合素质全面提升。5　　课题

7、作业的操作大致可分为确定课题、论证探索、交流评价和形成阶段性成果以及反思五个阶段。课题作业最大的特点在于能让学生在完整的语文活动（选题、论述、写作、调查等）中最大限度地体验情感，陶冶情操，形成课题及项目意识，培养系统思维，进而形成基本的研究能力和方法。教师在每个单元的教学任务完成后，都可适当设计和布置一些研究性课题作业，以巩固已学知识、强化技能，进而拓展学生的思维和视野。例如在四年级上册“文化遗产”单元的教学任务完成后，笔者给学生设计了一项课题研究性作业：从书本上的“文化遗产”知识出发，对这一内容进行全方位、多层次、多角度的调查研究，通过