初中英语课堂教学导入策略探究

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1、初中英语课堂教学导入策略探究　　摘要：分析了我国初中英语课堂教学导入的现状，并列举吉林省初中英语教材牛津版的导入教学方法，对初中英语课堂教学导入策略进行了简要探讨。　　关键词：初中英语；课堂教学导入；策略探究　　一、课堂教学导入的优势及作用分析　　在初中英语课堂教学的实际开展中，教师通过灵活运用课堂导入方法，能够充分激发学生的学习乐趣，并有效提升英语课堂的教学效率，这对现阶段我国英语教育改革发展具有十分重要的意义。初中英语课堂教学导入的本质在于引导学生从课程教学的目标出发，并以此为基础实现对学生学习能力的提升和知识的掌握，在课程

2、教学中利用课堂教学导入的教学手段，能够将教学内容更为具体地呈现给学生，这对学生的知识重点和难点复习是十分重要的。　　二、初中英语课堂导入原则阐述　　为保证初中英语教学导入策略的有效落实，教师要在教学导入的应用过程中结合初中生的学习实际制定相应的教学导入原则。首先，原则内容要明确教学导入的目标。教学导入目标的设立要以课程教学目标为基准，不能游离于初中英语教学目标之外。　　其次，在实际课程导入过程中教师还应结合学生的年龄特征和学习实际对导入方式进行相应改进，在满足学生求新心理的基础4　　上，更为有效地实现教学目标。　　三、初中英语课

3、堂具体教学导入策略探究　　1.自由话题导入法　　在初中英语课堂的教学导入策略中，自由话题导入法以其导入方式的灵活有效受到广泛的欢迎。在自由话题教学导入的过程中，对于英语基础良好的学生，教师可以利用对话的方式向学生提问题，问题所包含内容较为自由，如：天气情况、学生生活和新闻热点话题等，通过轻松地导入聊天话题，并向课程内容靠拢，以此有效地达到教学导入的目的。如：在讲授Goforit8BUnit11　　Period5这一课时，正值五一长假的放假前夕，教师便可以在教学中提问“MayDayiscoming，whatareyougoingt

4、odo？”以此引导学生说出自己的假期计划，与此同时，教师也能够将课程内容中的单词，如ferry，taxi，modern等，引入学生的对话中，使学生在练习口语交流的同时，掌握课程内容的重点，进而有效达到教学目的。　　2.多媒体视频导入法　　多媒体视频课程导入法是通过在初中英语课堂中利用多媒体设备进行课程导入，这种方式能够充分调动学生的学习兴趣，并使之在视觉听觉的感受中进一步加强对课程知识内容的理解和掌握，使抽象的知识内容具体化，充分激发学生的英语思维。例如，在Goforit9AUnit7Period2这一课程中，在讲解北京老年人学

5、习英语迎奥运的课程内容时，由于文章所包含的26个英文单词较为抽象，教师便可以首先提问：Whichcitywillhold2008Olympic4Games？以此引出北京奥运的话题，而后在利用幻灯片　　向学生展示五福娃的过程中提问：“WhatdotheymeaninEnglish？　　ChinawillholdtheOlympicGames.Weareallproudofitandmanypeoplearegettingreadyforit.Look！WhatarefiveFriendliesdoing？”使学生参与到图片欣赏的过

6、程中来。　　3.问题导入法　　随着初中英语教学中学生学习习惯的养成，教师能够在课堂教学的过程中采用直接提问的教学导入方式，以此使学生更为直接迅速地进入课程学习的状态中。如：在Goforit9BUnit9Period4这一课程教学中，教师可利用以下问题导入的方式进行提问：　　Helloeveryone！Gladtoseeyouagain.Todaywearegoingtolearncan，could，may，mightandtheobjectclausesintroducebythat，if/whether.Firstlet’sl

7、ookatGrammarAandlearnhowtousecan，could，may，might.Doyouknowhowtousethem？利用问题的直接引入使学生能够快速进入本节课程的学习中。　　为促进我国英语教学的发展，在初中英语教学中采取教学导入策略能够起到有效的推动作用，问题的提出、情境的创设以及多媒体设备应用都能够将初中英语课程内容以更具创新性和吸引力的形式表达出来。初中英语课程导入手段的应用，有效加深了学生在英语语言学课堂上对英语文学内容的印象。　　参考文献：4　　[1]朱红敏.初中英语语言学课程导入策略探索[J]

8、.浙江科技学院出版社，2011.　　[2]刘龙涛.初中英语教学改革中教学导入策略优化方式途径探析[M].中国外语研究协会，2010.　　（作者单位吉林省磐石市第三中学）　　编辑赵飞飞4