“四环六步”高效课堂教学模式研究

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1、“四环六步”高效课堂教学模式研究　　【摘要】“四环六步”的“四环”就是教师课堂教学的四个环节，即出示目标、实施目标、回扣目标、达标检测，是教师引导学生进行学习的主线；“六步”是学生在课堂上的主要活动，也就是学生在课堂上高效学习的六个步骤，即：读读、议议、展示、点评、练习、反思。四环与六步是相互依存、相辅相成的。本文侧重介绍本课题研究的内容、方法、主要进展、阶段性成果、主要创新点和存在问题等。　　【关键词】四环；五步；高效；模式；研究　　【中图分类号】G632【文献标识码】A　　课题立项后，全体课题组成员在课题主持人的领导下分工协作、潜心钻研，研究

2、工作取得了重大进展，取得了阶段性成果。在课题研究过程中，根据实际情况我们适时对研究方案进行了调整，并努力在研究中寻找突破口，寻求创新点，坚持学习研究――实践反思――总结反思研究路线，研究工作步步扎实，层层推进。但在研究中我们也遇到了新的问题，产生了新的困惑。　　一、行之有效的研究方法　　（一）制定并细化了研究方案　　经过课题组成员的共同参与和深入探讨，我们制定了细致的研究方案并依照研究方案脚踏实地地进行课题研究。有方案，有行动目标，这些都有效引领、促进了课题研究的高效运行。5　　（二）开展教学理论学习活动　　从2013年9月开始，课题组组织参与教

3、师开展有关初中语文教学目标和教学技能学习培训活动。先后学习苏霍姆林斯基、布鲁纳等教育家理论，了解了全国九大教学范式，观看了李镇西、钱梦龙、余映潮等名师的课堂录像。采用多种学习形式，分散和集中相结合，文本和视频相结合，学习和讨论相结合。通过学习，参与教师进一步明确了目标的重要作用，也逐步明晰了四环六步教学模式各个环节的实施要领，增强了课题研究的信心。　　（三）开展课题研究方法培训活动　　为更好地进行课题研究，课题组在进行相关教学理论学习的同时，也根据参与教师的实际情况开展了课题研究方法培训活动。通过培训，参与教师掌握了文献研究法、个案研究法、调查法

4、、实验法、行动研究法等课题研究方式方法，并且开始在实践中运用以获取真实的研究信息。　　（四）制定了教学实验方案并付诸行动　　课题研究来自教学、服务教学是教学课题研究的重要原则，坚持这一原则我们的课题研究才能出成效、有实效。本阶段我们根据课题研究需要制定了教学实践方案并积极行动，在实践中检验研究成果，在实验中发现问题，解决困惑，教学实验丰富了课题研究内容，我们也在实践中收集到了课题研究的第一手资料，收到良好效果。　　（五）开展教学实验研讨活动5　　从开展教学实验之后，为积极总结、反思、修正实验方案，我们定期开展实验研讨活动。第一个月，我们讨论了课堂

5、实践中目标的达成情况和学生的读议效果及四环六步在实施中存在的问题。第二个月我们讨论了四环六步教学模式教学效果，探讨如何使各个教学环节更好的衔接。讨论充分发挥了集体智慧，在讨论交流中我们有了很多新的发现、新的思路，课题研究工作得以更快速地向前　　推进。　　二、扎实有效的研究过程　　以踏实而严谨的研究态度，学习、实践、反思，再实践、再学习、再反思的研究思路，以科学的研究方法使我们的课题研究取得了可喜的阶段性成果。　　（一）问卷调查，摸清“底情”　　我们进行了问卷调查，了解了教师及学生对课堂的设想和渴望，以此了解教师和学生喜欢怎样的课堂，渴望怎样的课堂

6、。研究结果表明：教师已开始逐步改变自己的教育观、学生观，由此带来了课堂教学状况的改善，教师在授课方式、授课态度上有了较大的突破，这在某种程度上增加了课堂的生机与活力。而大多数学生也已经认识到预习的重要性，已经有了明确学习目标及合作学习的意识，渴望将自己的思考呈现出来并与他人进行讨论交流，较为喜欢师生互动式的教学形式。但调查结论同时也显示了我们在课堂实践中存在的问题：　　（1）作业布置及预习任务设置不够合理。作业布置重量不重质，引起学生的厌烦心态。预习缺少指导，缺少统筹安排和整体规划；　　（2）学习目标的设置及教学进度安排没有准确考量学情；5　　（

7、3）课堂上没有给学生提供充足的思考与交流的空间，合作交流还处于流于形式或浅交流层面，缺乏对学生讨论交流方式的引导甚至规范，缺乏对学生讨论效果的评价，造成了课堂“轰轰烈烈”，部分学生依然“飘然世外”的状况；　　（4）我们的学生在当下的课堂上，体会不到求知的快乐，缺乏学习内驱力，学习成了不得已，学校成了“青春的墓地”。　　针对调查结果，撰写了一份调查报告，为开展教学研究提供了有力的实施数据。　　（二）建构“四环六步”高效课堂教学模式　　所谓“四环”，就是上课的四个重要环节，即出示目标、实施目标、回扣目标、达标检测。所以语文课堂就得以“课堂目标”为主线

8、，每一个教学环节都与目标相关联，始终围绕目标来进行。在研究过程中，老师们在进行集体备课的第一件事就是明确目标。教学中，这个目标不仅老师心