初高中数学教学衔接研究课题实施方案

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1、初高中数学教学衔接研究课题实施方案一、研究的背景和意义邙艮500字以内）初、高屮数学教学衔接的问题,历来是高中数学教学中倍受关注的问题。初、高中数学教学衔接的问题既有它的阶段性，又有它的连贯性，搞好初、高中数学教学的衔接有着承前启后的作用。对老师方面来说，近年来，高中实行了新课改，高中数学内容有了变化，数学教学重点较以前也有了变化，而且初中也在实行新课程改革,但是和高中相比变化较慢，所以接高一的老师在开始不能很好的把握所教内容的难易度和学生对相关知识的理解程度。而且大多数的高中数学老师一直以来都在高中教学，很少有老师从初中到高中连续的教学，也很少

2、有高中数学老师主动去了解或研究初中数学的基本内容或教学的重点是什么，所以在高中教学时对学生的学情分析不够及时不够准确，以致于高一新生很难适应高中老师的教学方式，觉得高中老师教学速度快，知识点跨度大，过程不详细等一系列的问题，所以作为接高一新生的数学老师必须要对学情胸有成竹。初屮学生曾感觉数学是最简单最有趣的学科，他们都有着优秀的历史：得过很多的成绩优秀奖或大型的竞赛奖，但是到了高中以后就感觉力不从心，甚至跟不上老师的思路，此时，他们就会怀疑自己的学习能力，怀疑高中老师的教学能力。甚至有些学生在初一初二时并没有好好学习，经过初三的中考前突击，也能取

3、得较好的数学成绩，他们认为高屮也能这样解决问题等等。这就造成对高中数学的认识不够，进入了数学学习的误区。综合以上分析，研究学情，找出正确合适引导方法，衔接好初高中数学的教学过程，增强学生的自信心，提高学生自主学习的能力，是提高高中数学教学质量的关键因素。本课题的研究成果能帮助高中数学老师掌控学情，提高教学质量。二、拟研究解决的问题邙艮200字以内）1.高中老师需要了解初中毕业的学生掌握了哪些数学理念，了解了哪些数学知识以及掌握的程度。2.现阶段初中数学教学主要采用的方法，学习初中数学的主要思路及方法。比如：初屮以形象通俗为主等。3.高中（尤其是高

4、一数学老师）老师总结高中数学的主要理念，主要思路和方法，对比初中的教学理念和方法制定出相应的教学计划和教学引导方法。比如：高中数学特别抽象，抽象的集合语言，函数语言，逻辑语言等。4.研究让学生顺利进入高屮学习的方法与步骤。三、研究目标邙艮300字以内）1・通过本课题的研究，找到适合初高中数学教学衔接的原则、途径和方法。2•通过本课题的研究，找到适应初、高中学生数学学习心理特点的衔接内容，教学方法和学习方法等可操作性方案。3•通过本课题的研究，能使教师了解学情，把握内容从而提高高中数学的课堂教学质量。四、国内外研究现状国外方面，国外大多数发达国家从

5、初中一、二年级就开始分流定位，有目的的引导学生选择适合发展的技工学校、屮等专业学校、职业高中、普通高中学习，鉴于此种情况，关于初、高中数学教与学衔接问题在国外很少研究，成功的范例及突破性成果不多。国内针对旧教材在这方面的研究开展的比较早很多高中数学老师进行了长期的研究与探索，很多地方也曾经作为课题进行研究，但对于研究的结果并没有广泛的实施或推广应用。尤其是高中新课改后（初中新课改还没完成，没有完整的新教材）并没有适应新课程下初高中数学教学衔接的相应的方法和方案。宁夏作为早期的课改实验基地,对于数学的初高中数学教学的研究也是处于探索和实验阶段。五、

6、核心概念的界定邙艮500字以内）教学内容的衔接。通过相关知识点的比较和补充、单元知识的补充，达到完成初、高中知识和能力的衔接的目的。教学方法的衔接。通过问题教学融合衔接教学模式的探索和实践，达到完成初、咼屮教学衔接的目的。学习方法的衔接。通过对学生非智力因素的开发和利用、组织问题探索及学法交流，达到完成初、高中学法衔接的目的。六、研究方法（限500字以内）1.教学内容方面从函数入手，函数是高中数学研究的重点，而对初中学生要求不高。首先从一次函数开始做一个简单的复习，对其图象加强练习，因为初中毕业的学主已经学习了一次函数，从学生熟悉的内容出发容易接

7、受。该内容需要…课时。其次，是二次方程的解法的复习与练习，初中解法单一，只会用求根公式，在衔接的过程中再增加其他的方法，如十字相乘法，配方法等，可以提高学生的运算能力;还有二次方程的根与系数的关系，好多初中升到高中的学生不知道，所以是一个需耍添加的知识点，该内容需两课时；三是，二次函数图象与性质的加强，这一部分初中学生是弱点，高中则要求非常高，主要从二次函数的图象入手，要求学生熟练的掌握二次函数的图形特点与系数的关系，图象的位置与系数的关系，对称轴，顶点坐标等都能用系数熟练的表示岀來，该内容大概三到四课吋。二次函数及二次方程在高考中也是重点考察的

8、知识点。以上分析是对初中相关内容的复习与巩固，在此基础上，把必修1的内容稍作调整，即把一元二次不等式的解法放到本册数的第一节，这样，在熟