激发兴趣 事半功倍

《激发兴趣 事半功倍》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、激发兴趣事半功倍　　在教学生学习新知识之前，教师先巧妙地提出相关的问题，激发一下学生学习的兴趣，引导他们主动地获取新知识，培养学生学习兴趣，能收到事半功倍的效果。在这方面，我深有体会。　　一、创设“悬念”，激发兴趣　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。激发兴趣的方法很多，而创设“悬念”，则是激发学生探求兴趣的有效方法，教师要善于把需要解决的新问题有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际情况的“悬念”里，引发他的好奇和思考，激发他们的认识兴趣和求知欲望。创设“悬念”，可以使学生有好奇心而产生追求知识的欲望。　　如，教学“三角形内角和为180°这一结论之前，我让学生任意画出直角三角形、锐角三角

2、形和钝角三角形各一个，并量出其中任意两个内角的度数（其中直角三角形只量一个锐角的度数），告诉老师，我能迅速、准确地说出另一个角的度数，于是同学们便积极动手，试试真假。结果，老师多次准确迅速地判断，使学生感动莫名其妙。有的同学说：老师成神仙了。有的同学说：老师有什么绝招啊！告诉我们吧！真急死人了！正当学生急于求知之际，我便及时因势利导，让学生带着炽热的追求进入学习过程。新授课开始了，一堂课结束，学生获得了知识，悬念得到了解答。学生学得愉快，记得牢固。　　二、创设情境，激发兴趣4　　我国古代大教育家孔子认为：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教师在教学时，针对学生好奇心强的心理，根据教材特点

3、，提出新颖的、有吸引力的问题，创造诱人的学习情境，诱发学生的求知欲。　　如，我在教学能被2、5整除的数的特征时，一上课，我说：“同学们，请你任意说出一个整数，我都知道它能否被2或5整除”。同学们一听都觉得不怎么可信，跃跃欲试。　　生：86。　　师：能被2整除。　　生：250。　　师：既能被2整除，又能被5整除。　　生：1000呢？　　师：既能被2整除，又能被5整除。　　学生一一验证，结果正确。教师接着说：“同学们，无论你们说一个什么样的整数，我都能准确而迅速地判断出来。同学们争先恐后，一个个都把小手举得高高。有一个同学迫不及待，没等老师点名，便站了起来，说出了一个相当大的八位数，末位数字是

4、5，老师又不慌不忙地说：它只能被5整除，不能被2整除，同学们验证后，果然正确。这时，全班同学兴趣盎然，产生了强烈的好奇心。急于求得奥秘和绝招，教师紧紧抓住学生精力集中，求知心急切，思维活跃，这一有利时机，引导学生观察能被2或5整除的数的特征，从而得出结论：个位数字是0、2、4、6、8的数能被2整除；个位数字是0或5的数，能被5整除。整个课堂气氛活跃，事半功倍。4　　三、联系生活，激发兴趣　　教学时，教师从日常生活中的实例出发，创设一定情境，激发学生学习兴趣，使学生产生最佳学习状态。　　例如：在教授《年、月、日》内容时，我先利用多媒体进行动画演示：太阳、地球、月亮的运行状态。然后我和同学们一

5、起唱一首儿歌：太阳大地球小，地球绕着太阳跑，跑一圈的时间是一年；地球大月亮小，月亮儿绕着地球跑，这样跑一圈的时间是一个月，地球自己会旋转，这样转一圈的时间是一日。接着我提问：“谁能用自己的感受或亲身经历说说一年、一个月、一日有多长？”学生争相举手：“我上两个学期学加上两个假期的时间是一年。”“我上四个星期课的时间大约是一个月。”“一个白天加一个夜晚是一日。”……动画演示与儿歌把抽象的年、月、日知识变得生动、具体，并富有童趣化，激起学生对所要学的数学知识强烈的好奇心和求知欲望，在学生用自己的感受或亲身经历的事情谈年、月、日时，孩子们的思维被激活，他们凭借自己已有的生活经验，多角度地进行思考，

6、使学生感受到生活中处处有数学，产生较强的探究的欲望。　　又如：我教乘法结合律一课，是这样做的：　　导语：同学们，我们班自从开展“一帮一对红”活动以来，同学之间关系更加密切，亲如兄妹，这样很好。这种现象现在已影响到了数，它们也认起朋友来了。特别是2和5，4和25，8和125，这三对朋友，它们的友谊是真挚的。　　同学议论纷纷：数字会说话吗？有这样的事吗？它们会互相帮助吗？……教师说：会，它们结合起来，可使运算简便。4　　如，请计算：①2×23×5=②4×7×25=③125×3×8=同学们按照运算顺序算出了每道题的结果。　　再请口算：①2×23×5=②4×7×25=③125×3×8=第①题口算出

7、了结果，第②③题就不行了。生：这么大的数，不好口算。　　师：刚才我表扬的三对好朋友，只要能结合起来一定能很快地口算出结果。　　如：①（2×5）×23=10×23=230。　　②4×7×25=（4×25）×7=100×7=700。　　③125×3×8=（125×8）×3=1000×3=3000。　　师：这就是今天我们要学习的乘法结合律，再出示乘法结合律定义……。　　巩固练习：①4×2×8×5×125×25=　　②0.25×