激发兴趣巧记英语单词事半功倍_Phonics教学新尝试1.pdf

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1、对于刚接触英语的小学生来1.1在字母教学中渗透kite；（3）o...e：homenoserose说，单词学习是枯燥的。如果学Phonics，生动有趣。Phonics教学Coke；（4）...a...：bagcatdad生死记硬背单词，学习起来将会法的特点首先是要牢牢掌握26个hat；（5）...e...：begdeskleg十分吃力，而要巧记英语单词，字母的name和sound。如：a/ei/pen；（6）⋯u⋯：buscupduck自然拼读法是最直接，最有效的/ae/e/i://e/b/b/c/k/s/s/，并且luck。

2、在教学英语单词时，我们方法，见词能读，听音能写。不断地举出学生已学的单词，引同样可以利用学生在汉语拼音中Phonics就是自然拼读法是指以声导他们说出单词中辅音字母的发的拼读能力，将辅音与元音直接音为基础的发音教学法，是通过音，如：bag知道b发/b/，g发/g/，拼读出来。自然拼读法phonics不拼音系统与文字拼读的过程，在使他们对单词词形与读音之间的仅能帮助学生更加准确地读出每“字”与“音”之间的关系提供关系有初步的感知。在教学字母个单词，也能提高学生记忆单词学生一种方法或拼出规则单词，时，可让学生主要通过模仿记的能力。

3、而不需要另一套标音符号。它是忆，注意看老师的口型，发音要1.3循序渐进，渗透字母组合指一般人所指的“自然发音”，到位。另外，还可通过字母操，的发音。在五年级教材内容里，“直觉发音”，“声音基础教教师示范学生可自行创造字母根据单词特点及时的教授、总结学”等。Phonics教学法是由字母操，这样，在活跃的学习氛围字母组合的发音，并能尽早完全到音图，再由音图到单词，让学中，学生牢固的掌握了字母的音渗透45个字母组合的发音，对于生从规律中掌握单词的读音，再与形，真正达到了见“形”知提高学生的单词记忆能力有着极由单词到句子的学习。在实际

4、的“音”，呼“名”记“形”。这大的帮助。在教学中不断渗透字操作中，学生充分体验了这种方样既有利于学生各种综合能力的母组合，如eeeaoooaarowpl法的优势，体验了成就感。在轻发展，又有利于phonics教学在愉pr等发音，以及一些常见的词缀松的，愉快的氛围中获得了知悦轻松的环境中进行，学生学习(如-ing-ment)。如在教PEP识。学生的学习兴趣也极大地被起来和谐而又主动。另外还可通Book6Unit5PartBLet’slearn调动出来，学生基本达到了见词过唱“ABCsong”和字母游戏让“sleep”一词时，字母

5、组合能读，听音能写的教学目标。自学生熟练掌握。“ee”发长音/i:/，那么我们会在然拼读法Phonics在美国，加拿大1.2重视元音字母在开，闭音同一节课中教授“beefsheep等英语国家有了上百年的历史，节中的发音，强调辅音字母学queendeepfeetgeesemeet”等含学生根据英语字母或字母组合的习。结合四年级教材，让学生了有相同字母组合“ee”的词，让规律，就能直接的把所学的英语解元音字母“a、e、i、o、u”在学生根据已掌握的语音知识来拼单词准确地拼读和拼写出来。我开，闭音节中的发音，如a/ei//ae读这些

6、单词。如果学生下次看到们的学生一旦掌握了自然拼读/e/i://e/i/ai//i/。并加强辅音字拼音规则相同的单词“need”或法，就可以使英语单词形音结母的学习，如：b/b/d/d/k/k/t/t/者“seed”，就自然能准确地拼合，巧记英语单词，激发兴趣，f/f/g/g/p/p/等。例如，在教学中读出来。又如，在PEPBook6提高学生的学习效率，找到开启我们可以提供给学生们所熟悉的Unit4.5.6中动词词组都是以:英语学习殿堂的钥匙。词引导他们从中发现其规律：“ing”形式出现的所以一开始教1.紧贴小学教材，渗透（1）

7、a...e：cakefacesnake“doing”我们就可以直接让学生Phonics，巧记英语单词事半功倍grape；（2）i...e：bikericenice知道“ing”读/i/音。然后让学生59根据这一规则读出单词“cooking趣。掌握了字母之后，逐渐引入pupisverycute.第七课的内容编readingcleaning”。总之，由于到音图、单词教学。从字母到音了chant:Ilikehen，Ilikepet.The我们在教学时不断地渗透字母及图再到单词，这是相关联的。如henisyellow.Thepetis

8、black.The字母组合的发音，领读单词时坚在教音图at时，学生首先要清楚menareinthejet.Thejetiswet.The持引导学生观察词形与读音之间字母a和t的发音，然后就可拼出peniswetandthenetiswet，too.的关系，经过一段时间地渗透学