激发学生写作兴趣的新尝试.pdf

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1、2014年第3期作文教学研究激发学生写作兴趣的新尝试福建吴紫英兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了2．善于引导仿写兴趣，才能在知识的乐园遨游，使人忘掉疲劳。兴趣是教《少年闰土》一课，我问学生：“作者是抓住少年学习的动力，在兴趣“动力”的引导下，才能加快获得丰闰土的哪几个特点写他的外貌的?”学生回答“紫色的富知识的进程；兴趣是成长的前提，凡是成长者，事先圆脸”、“小毡帽”、“银项圈”。我和学生通过分析讨论，都具有喜好某种事物的心理倾向。特别是小学时期对明白了写人物外貌是为了写人，反映人物的性格特某物的兴趣，如果不受客观因素的干扰、制约，往往可点。当堂我请一位男同

2、学上台，先让全班同学观察这以转化为从事某种专业活动的兴趣。所以必须注意培位同学的外貌(男同学矮个子、肥胖、大眼睛)，再让学养学生的学习兴趣。生进行片段练习。有的同学抓住那双会说话的眼睛突有兴趣的学习能使学生注意力高度集中，积极思出他聪明、活泼，有的同学还写他身体健康，可以参加维，甚至会达到使人废寝忘食的境界。习作也不例外，奥运会举重比赛。有材料有例子，这样就收到令人满如果把学生习作兴趣培养起来，就能提高作文教学质意的写作效果。量。二、看图说话培养写作兴趣一、利用文本教学培养习作兴趣看图说话是为学生以后的写作做准备的，充分上阅读是写作的基础，写作是阅读的运用。在阅读好

3、说话课，能培养学生说的欲望，提高写作兴趣。一幅教学中，我针对儿童心理的特点，采用多种方法培养学静止的画面要让学生说得有静有动、有声有色，内容丰生的习作兴趣，有效地促进读写的结合。富感人，教师要善于质疑，让学生在质疑中读懂图意。1．创设生动的情境比如质疑学生：图中有些什么景物和人物?景物和人物我在教学《金色的鱼钩》一课时，引导学生利用这之间有什么关系?他们在做什么?他们在说什么?说篇课文的内容编成小短剧，让学生进行角色表演。通话时带着什么表情和心情?在说图意时，要指导学生过读、听、看、演，寓教育性、知识性、趣味性于一体，把按一定的顺序来说，可以由近到远或由远到近的顺次

4、学生带人红军过草地的氛围中。红军草地上所表现出来说，也可以从上到下或从下到上的顺次来说。学生来的高尚品质震撼了他们的心灵，思维的火花顿时进会说了，说得好了，就为学生以后的写作打下了基础。发出来。他们学完这篇文章后纷纷写出了较为生动的读后感。三、走进生活培养写作兴趣作文教学研究2014年第3术性上提出要求和进行指导，组织他们参加课外写作生活是写作的源泉，单凭空想象是写不出好作文小组，参加各种作文竞赛，积极向报刊投稿，以满足他来的。我们要多创造机会，让学生亲身体验，身临其们自我提高的需要。对差的学生，要降低要求，降低坡境，才能获取积累写作素材，写出的作文才有真情实度减少

5、难度，分步实现作文目的，使他们能经过自己的感。因此，我们尽可能多地组织学生开展各种活动，如努力每次作文达到一个小目标，有一点小进步，从而培参观、走访实践活动及文体竞赛、游戏等，以让学生获养写作兴趣，逐步提高作文水平。得更多的生活体验。六、批改讲评培养写作兴趣四、设计各种训练培养兴趣批改讲评的目的就是让学生认识到作文的优缺平时，我要求学生观察生活，做生活的有心人，指点，扬长避短，使作文写得更好。要达到这个目的，巩导学生写日记、周记，描写生活中的见闻、感受，组织固学生已形成的写作兴趣，教师要尊重学生的辛勤劳“Et记展示会”、“交流会”，促进写日记、周记的积极动，在批阅作

6、文时要多鼓励。对于文章的缺点处，批语性。作文课中指导学生运用拟人等修辞方法写些童话要热情设问，具体质疑，也可以扼要地点拨。班上有一小故事，也能培养大家的写作兴趣。如有的同学在新位同学语文基础差，作文如同记流水账，在《记一次难桌上乱写乱刻，就让大家写《新桌子哭了》；某某同学参忘的事》中一连用了六个“一会儿”。我在此文结尾下加维修小组，从家里带来小铁锤、铁钉，修理课桌、凳，了这样的批语：请小作者把此文再仔细看一遍，你不觉就让大家写《凳子笑了》。还可以写些动物题材的故得六个“一会儿”太多吗?能否删掉一些或改用其他的事，如《兔子和乌龟第二次赛跑》、《燕子给麻雀治病》等表示时

7、间的词呢?像形容时间很短的词有“片刻”、等，学生的兴趣也很浓。每学期让学生搞一、二次接龙“霎时”、“一瞬间”、“一刹那”、“转眼间”等。文中有一作文，或者接句成文的训练，也能培养作文兴趣。老师个词用得很好，我把它圈出来加以赞扬。后来，我发现或学生随意开个头，让大家思考议论四五分钟，然后分这个同学的作文很少出现词语或句子重复的毛病。对成几个小组或者全班轮流着(也可以自告奋勇)接句，于作文成绩我根据不同学生的不同基础，用不同的尺口头和书面都行，最后使其成文。度打分，一般采用“优”、“良”、“及格”，特别优秀的作文当作例文在班上讲评，推广。五、分类指导培养兴趣讲评要以