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1、教学思考。,。,,。程的时空教师宁可少讲点也要出问题小学生提出问题的水平低结合教学内容自己编拟开放题如,,关键在于教师如何科学的处理教材,把时间和机会让给学生以便他们教学了10以内的加减法后编出题。、,“,:O内填上+在主动参与中获取知识指导学生从观察模仿人手先让目在口内填上数或“”,,,。”一7=如教平均数时每人桌上摆学生提简单的小问题逐渐地发展使口O口学生解本题会、、,着3堆分别是4根H根6根的小他们提出富有较高思考价值问题的有各式各样的答案他们也会被自,,。。棒要求学生使3堆小棒一样多让能力己的多种解法而陶醉像这样低起、,,“,,学生自己操作寻求解决问题的方例如下面的各个图中
2、分别点高质量的训练题应该贯穿于各。、”,,。,法在学生充分思考操作的基础有几个角?一题学生做完后教个教学环节中从实际问题中抽象,“”。,上教师再揭示平均数的定义出数学问题也是开放性题的一种,,“”并引导学生总结操作方法得出求类型因为问题解决的归宿是培“”“平均数可采用移多补少或先合,乙廷左养学生的能力而用数学是学数学”。,再分的办法解决在这一教学过师可引导他们观察角的个数同射线的根本目的是学生各种能力的集,、,条数之间的关系然后鼓励学生猜。程中教师为学生提供了解决平均中体现教师要引导学生分析生活、,。,数问题的情境给予了他们参与的测结论猜测可从有5条6条射线生产中的数学问题培养学生
3、用数,。,,“”等简单图形开始逐渐深人这样、。机会学生获得平均数的概念与学观点分析解释现实问题的能力、,“”,求法完全是出自他们内心的活动学生的猜想能力提问题的能力可如教数据的收集和整理时教师。“”以得到提高带领学生到街道上观察各类汽车牌从而体现了问题解决的过程思。.,。想4加强开放性题训练照的编排方法学生会有很多发现.“”,,3引导学生提出猜测问题解决中一般要求问题这样不仅增加了他们的社会常识“”,问题解决就是要培养学生是开放性的以便训练学生思维的而且使他们对数据的运用有了更深,。。的创新能力而创新的前提便是学发散性教材上已有一些开放性的刻的认识、、,,,,题教师要充分利:生要大
4、胆尝试猜想善于发现提用好同时又可(作者单位娄底师范学校),,的范文以免学生照搬照抄而。,要选一些类似的文章如让学,、生写《秋天》就可找些写春夏、`冬等季节的文章给学生作范文,,这样学生作文时既有所借鉴-。又不会抄袭一:(作者单位湘潭县和年中学)《湖南教育》199年第5期33
