培养数学兴趣 教学事半功倍论文

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1、培养数学兴趣教学事半功倍论文爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的内在动力，只有对教学产生浓厚的兴趣，学生学习的积极性才能提高，思维也才能越来越活跃。因此，在实施“素质教育”的今天，激发学生的学爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的内在动力，只有对教学产生浓厚的兴趣，学生学习的积极性才能提高，思维也才能越来越活跃。因此，在实施“素质教育”的今天，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性已显得尤为重要。下面就如何培养学生对数学的光趣谈谈自己的几点看法。一．融洽师生情感，增强学习兴趣课学

2、教学过程实际上是师生情感双向交流的过程。它不但是师生之间的信息交流，而且是师生之间的情感交流。学生听课，都是伴随着一定的情感，而这种情感与对教材的领会程度，对教师的兴趣相磋，正可谓“亲其师而信其道”。因此，数学教学不仅要有渊博的知识，而且还要对学生倾注满腔的热情，做学生的良师益友。了解学生，关心和爱护学生，努力营造一种平等，和谐的课堂气氛，增强学生学习的兴趣和克服困难的决心。二．优化课堂教学优化课堂教学就是教师创设学习情境，重视学生的自学能力和实际操作能力的培养。要求在教学中引导学生学会“学习”，并掌握科学的学习方

3、法，把用脑和用手劳动结合起来，为学习和工作奠定坚实的基础。学生是认识活动的主人，只有把他们的积极性调动起来，才会调动他们的听课的积极性，还可以利用教材的教育作用，开展多种课外活动，丰富知识，拓宽视野，启发思维，不使学生“一叶障目”，负重踯躅在应试教育的狭窄阴暗的小路上。优化课堂教学有助于减轻学生过重的负担，发展学生身心健康，教学内容的纵向横向联系。三．兴趣是人对经常趋于认识掌握某种事物积极特殊的认识倾向学生有了兴趣，就能主动认识事物，并在学习活动中得到积极、愉快的体验。兴趣不但是学习成功的一种动力，而且还是引起注意

4、的一个重要因素，从而使学生轻松愉快、富有成效地完成学习任务。学习习惯并非天生就有的，而是后天培养出来的。因此要在教学活动中，精心设计每一节课，充分发展学生的学习兴趣，发挥学生在教学活动中的主体作用，从而提高教学质量。如：学生好奇、好动的心理特点，他们的思维以形象思维为主，在教学中，教师可利用直观的教具演示，有目的地组织学生操作，让学生动手做一做，诱导他们发现问题、思考问题的欲望，产生浓厚的学习兴趣。四．兴趣在数学教育中的作用数学学习成绩的好坏，解题能力的强弱都和学生学习的兴趣有关，浓厚的学习的兴趣能使各种器官，大脑

5、处于最活跃的状态，能够有效地接收教学信息，能有效地诱发学生的学习动机，促进集中注意力全神贯注地投入到学习中去。能使在繁重的学习过程中抑制疲劳，产生愉快的情趣。因此，启发培养学生的学习兴趣是传授知识，培养能力，提高教学质量的先决条件。学生爱学数学还会带动其它学科的学习。天才的条件之一在于强烈的兴趣和爱好，学生的兴趣则影响着他的理想和成才，同时培养学生学习数学的兴趣，不仅可以促进智力的发展，还有利于思想品德教育的进行。五．不断改进教学方法，提高授课艺术，增强学习兴趣学生学习动机与教师授课的方法有密切的关系，教师常用一种

6、成套的方法，学生难免有枯燥乏味之感。所以教师在教学中不断改进教学方法和提高授课艺术以增强学生学习的兴趣。六．在兴趣中突破难点一堂课的难点一般在教学的高潮中出现，有的教师在课堂上反复讲几遍，但由于学生兴趣不高，气氛不浓，所以仍似懂非懂。且课后极易忘记。教师如果在组织教学时奇巧安排，调动学生的兴趣，难点便会在兴趣盎然的气氛中突破。七．巧设疑问，激发学习兴趣教学过程既是学生的认识过程，又是学生思维发展的过程。数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面准确的信息，引导学生在教师创设的情境中自己开动脑筋进行学习，掌

7、握数学知识。在教学过程中，老师采用不同的设疑方式，做到设疑、激疑，使课堂教学始终处于一种积极探索知识，寻求答案的状态，从而有利于提高学生的学习兴趣，发展了学生的思维。“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习积极性中最积极、最活跃的一个心理因素。求知欲越强，学习兴趣越浓，教师在愉快教学中培养学生的学习兴趣对学生掌握知识起着至关重要的作用。在课堂教学中使学生“学——会学——乐学”的方向发展，才能更好的调动学生学习的积极性和主动性，使学生成绩不断得到提高。