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时间:2019-01-06
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1、建设开放而有活力的课堂课堂是师生交流的平台,是师生情感流动的舞台。成功的课堂,应是学生放飞心灵,展开思维飞翔的翅膀,应是启发学生开启智慧之门的钥匙。《小学语文课程标准》中关于语文课程的基本理念,定义了四个方面,“努力建设开放而有活力的语文课程”是其中的一条。这一理念一语道出成功课堂的真谛。一、启迪思维,让课堂走向开放开放的课堂,是讨论的课堂,是质疑的课堂。因此在课堂上,教师应指导学生理解和运用语文,要注重学生发现、思考的过程,鼓励学生进行质疑和讨论,启迪学生的创造性思维,点燃思维的火花,让课堂真正成为开放的课堂。例如:在教学《窃读记》时,我抓住重点句子“我很快乐,
2、也很惧怕一一这种窃读的滋味”发问:我快乐的是什么,惧怕的是什么?接着通过“找一找”的活动,引导学生找出描写动作和心理活动的语句,最后让学生畅所欲言,说说自己的体会。生:我从作者的动作中体会窃读是快乐的。孩子能读到自己喜欢的书,当然是快乐的!如果是我能读到自己盼望已久的书时,就特别快乐。生:我从这些动作中倒觉得窃读实在是太累了,而且她要一直站着,站得脚都酸了,腿也麻了。师:同学们从同样的语句中读出了不同的感受,就应该这样读书。窃读的滋味还有哪些?……生:还有她放学后就来了,一直读了两个多钟头,多饿呀!师:是啊,又忧又惧,又累又饿,这种窃读的滋味真是令人难以忍受。可是
3、作者还是乐此不疲,快乐又从何而来呢?请同学们再次认真读课文,找一找深层次的原因,体会作者的感受。(点燃学生思维的火花)二、巧设环节,让课堂充满活力德国教育学家茅斯多思说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”在课文教学中,教师要善于设计课堂教学环节,使课堂充满生机和活力,让学生在热情似火的课堂中学习,使学生的思想处于积极状态,激发学生思维的兴趣,感受学习的快乐,从而获得知识及人生的启迪。请看《冬阳・童年・骆驼队》的课堂教学设计:第一,激发兴趣,唤起学生读书的欲望。从课题入手,让学生谈谈读了这个课题有什么想法?这类课题学生在课本上第一次接触到,会有一
4、些新的想法,比如,觉得这个课题很特别,为什么词与词之间有“•”;联想到冬天的太阳、缓缓行进的骆驼队;联想到语言的优美等等。当学生对课文有了强烈的阅读期待的时候,阅读兴趣就会被激发起来。第二,充分自读,读熟课文,了解内容。要激发起学生读的欲望,就要让他们自主充分地读,把课文读通、读懂。接着引导学生进行思考:围绕着童年生活,作者写了哪几个片段。当学生充分自学后,小组同学互相当老师,检查读文,交流读书所得,理清文章脉络,从而体会到“文章写的事都是围绕着骆驼队来写的”。第三,品赏朗读,感悟语言,体会真情。当学生熟读课文、对课文内容有所把握后,说说骆驼给“我”留下了怎样的印
5、象,请学生选择重点部分进行朗读,并读出自己独特的感受。在学生的自主学习活动中,老师相机引导学生体会语言的特点,体会作者的感情。通过巧妙地设计教学环节,激发了学生的学习兴趣,引导学生自主积极地学习,使课堂充满活力,真正达到“”的境界。三、想象体验,感受语文的魅力苏霍姆林斯基说得好:“成功的体验是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生好好学习的愿望。”人人都有成功的需求,如果能让学生在我们的语文课堂中驰骋想象,体验角色,就能激起他们对成功的追求,从而感受到语文这门课程的魅力。因此,我们在为学生构建开放且有活力的课堂之时,也应注意引导学生进行丰富的想象,快乐地体验,使语文课
6、堂善发出无限的魅力。语文课堂是活跃的思想交流场所,是表达和表现自己的场所。在新课标的指引下,我们应与时俱进,改变传统的教学方式,让学生成为课堂的主人,让学生与老师共同创造课堂的每一个精彩瞬间。只有师生共享精彩的课堂,才能称得上是成功的课堂。让我们构建开放而有活力的课堂,顺应课改的需要,为学生提供一个成长的舞台!
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