建设开放而有活力的课堂

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1、建设开放而有活力的课堂课堂是师生交流的平台，是师生情感流动的舞台。成功的课堂，应是学生放飞心灵，展开思维飞翔的翅膀，应是启发学生开启智慧之门的钥匙。《小学语文课程标准》中关于语文课程的基本理念，定义了四个方面，“努力建设开放而有活力的语文课程”是其中的一条。这一理念一语道出成功课堂的真谛。一、启迪思维，让课堂走向开放开放的课堂，是讨论的课堂，是质疑的课堂。因此在课堂上，教师应指导学生理解和运用语文，要注重学生发现、思考的过程，鼓励学生进行质疑和讨论，启迪学生的创造性思维,点燃思维的火花，让课堂真正成为开放的课堂。例如：在教学《窃读记》时，我抓住重点句子“我很快乐，

2、也很惧怕一一这种窃读的滋味”发问：我快乐的是什么，惧怕的是什么？接着通过“找一找”的活动，引导学生找出描写动作和心理活动的语句，最后让学生畅所欲言，说说自己的体会。生：我从作者的动作中体会窃读是快乐的。孩子能读到自己喜欢的书，当然是快乐的！如果是我能读到自己盼望已久的书时，就特别快乐。生：我从这些动作中倒觉得窃读实在是太累了，而且她要一直站着，站得脚都酸了，腿也麻了。师：同学们从同样的语句中读出了不同的感受，就应该这样读书。窃读的滋味还有哪些？……生：还有她放学后就来了，一直读了两个多钟头，多饿呀！师:是啊，又忧又惧，又累又饿，这种窃读的滋味真是令人难以忍受。可是

3、作者还是乐此不疲，快乐又从何而来呢？请同学们再次认真读课文，找一找深层次的原因，体会作者的感受。（点燃学生思维的火花）二、巧设环节，让课堂充满活力德国教育学家茅斯多思说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在课文教学中，教师要善于设计课堂教学环节，使课堂充满生机和活力，让学生在热情似火的课堂中学习，使学生的思想处于积极状态，激发学生思维的兴趣，感受学习的快乐，从而获得知识及人生的启迪。请看《冬阳・童年・骆驼队》的课堂教学设计：第一，激发兴趣，唤起学生读书的欲望。从课题入手,让学生谈谈读了这个课题有什么想法？这类课题学生在课本上第一次接触到，会有一

4、些新的想法，比如，觉得这个课题很特别，为什么词与词之间有“•”；联想到冬天的太阳、缓缓行进的骆驼队；联想到语言的优美等等。当学生对课文有了强烈的阅读期待的时候，阅读兴趣就会被激发起来。第二，充分自读，读熟课文，了解内容。要激发起学生读的欲望，就要让他们自主充分地读，把课文读通、读懂。接着引导学生进行思考：围绕着童年生活，作者写了哪几个片段。当学生充分自学后，小组同学互相当老师,检查读文，交流读书所得，理清文章脉络，从而体会到“文章写的事都是围绕着骆驼队来写的”。第三，品赏朗读,感悟语言，体会真情。当学生熟读课文、对课文内容有所把握后，说说骆驼给“我”留下了怎样的印

5、象，请学生选择重点部分进行朗读，并读出自己独特的感受。在学生的自主学习活动中，老师相机引导学生体会语言的特点，体会作者的感情。通过巧妙地设计教学环节，激发了学生的学习兴趣，引导学生自主积极地学习，使课堂充满活力，真正达到“”的境界。三、想象体验，感受语文的魅力苏霍姆林斯基说得好：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”人人都有成功的需求，如果能让学生在我们的语文课堂中驰骋想象，体验角色，就能激起他们对成功的追求，从而感受到语文这门课程的魅力。因此，我们在为学生构建开放且有活力的课堂之时,也应注意引导学生进行丰富的想象，快乐地体验，使语文课

6、堂善发出无限的魅力。语文课堂是活跃的思想交流场所,是表达和表现自己的场所。在新课标的指引下，我们应与时俱进，改变传统的教学方式，让学生成为课堂的主人，让学生与老师共同创造课堂的每一个精彩瞬间。只有师生共享精彩的课堂，才能称得上是成功的课堂。让我们构建开放而有活力的课堂，顺应课改的需要，为学生提供一个成长的舞台！