努力构建开放而有活力的语文课堂

《努力构建开放而有活力的语文课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、努力构建开放而有活力的语文课堂摘要：课堂教学中蕴含着巨大的生命活力，只有真正的去挖掘师生的潜力，课堂才能真正成为师生共度的乐园。关键词：想像动作悬念评价权中图分类号：G623.2文献标识码：C文章编号：1672-1578（2014）10-0212-01“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，素质教育的春风吹亮了我们这些农村老师的眼睛，“生本高效”的先进教学理念，自主、合作、探究的学习方式走进课堂，为教学插上了腾飞的翅膀。但表演式的课堂教学又充斥着整个教育界，优质课、公开课评选中尤为突出，每当评选时，一

2、节课都经过无数次的演练，老师在讲台上尽情地表演，学生们却成了木偶，教育渐渐失去了它的本真。其实课堂教学中蕴含着巨大的生命活力，只有真正的去挖掘师生的潜力，课堂才能真正成为师生共度的乐园。怎样才能让我们的语文课堂充满活力呢？接下来我就谈一谈自己在教学中的点滴感悟吧！1把丰富的想像引入课堂5语文教学在注重学生“读”的同时，更应把学生“耳听、心想”的能力训练重视起来。语文课程标准中提出培养学生“听说读写”的能力，“听”放在首位，可见其重要性。比如，我在教《自己的花是让别人看的》这一课时就设计了“耳听、心

3、想”的能力训练：让学生闭目，静听配乐朗读，用心去想像――在花的海洋里看的了什么？在山阴道上看到、听到了什么？伴随着音乐的余音，学生们慢慢睁开双眼，兴奋的举起了双手，有的说：“我看到了玫瑰、月季。”有的说：“我看到了牡丹、百合。”有的说：“我看到了满墙的爬山虎。”还有的说：“我在山阴道上，听到了小鸟的叽叽喳喳，山泉淙淙的流动……”课文最后，季老说：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”我再次让学生闭目静听全文的配乐朗读，与季羡林先生一起走进那花的梦，思乡的梦。最后，让学生

4、拿出纸笔把自己看到的、听到的、悟到的写出来。2把动作表演引入课堂5抓住小学生活泼好动的天性，可使学生在快乐轻松的氛围中走进文本，与主人公近距离地对话，与主人公同呼吸共命运。还是讲《自己的花是让别人看的》这一课时，我这样设计的：季羡林先生在德国有着怎样的思考，受到怎样的启发？学生浏览课文，找到“人人为我，我为人人”这句话，先让学生谈谈自己的理解，然后提出自己身边谁拥有“人人为我，我为人人”这一境界的人。此时学生非常踊跃，刘浩男说：“上体育课时，魏文成扭伤了脚，我和几名同学把他搀回了教室，韩老师通知家

5、长后，又骑着摩托车把他送到了卫生院。”申继龙说：“自己感冒发烧，杨宇轩同学赶快拿出自己的药让自己服下。”王梓萌同学说：“我做完手术后，大家帮我整理床铺，端洗脚水。”……我不失时机的展示课件：“学生轮流值日打扫卫生；带课外书到班上建立图书角。”我说：“打扫过卫生的请举手。”刷！举起了五十只小手。“这是一种什么境界？”大家跟我一起做，（伸出手掌，手心朝向自己，向自己的胸膛推进，再向外推。）一起说：“人人为我，我为人人”；“带课外书到班上建立图书角的。”刷！刷！又举起了五十只小手。“这是一种什么境界？”

6、“人人为我，我为人人”……教室里沸腾起来，没想到一个简简单单的动作，竟有如此的效果。3把悬念式情境引入课堂5教师设置一些有趣的，悬念式的情境，可充分调动学生的参与积极性。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析和解决问题，就可以不断激发学生的思维，碰撞出灵感的火花。比如，在教《桥》这一课时，我是这样设计的：观看视频――狂风怒号，暴雨倾盆，一位老汉站在齐腰深的水中，人们排着长队走向一座几乎被洪水淹没的小桥，当画面推进到老汉从队伍中揪出一个年轻人时，画面停止了。师：同学们，危

7、难关头，这个老汉是谁？他为什么从队伍中揪出了这位年轻人？他和这位年轻人是怎样的关系？好！请大家默读课文。当学生们读到乡亲们搀着一个老太太，来到两座坟前，知道了他们是父子时，教室里一片沉寂。师：同学们，老汉的做法你们理解吗？谁谈谈？没想到的是，平时这些嘻嘻哈哈，不知愁滋味的学生，几乎是含着眼泪在诉说着自己的见解，我也被大家的情绪感染，脱口说出了这样一句话：“同学们，让我们一起为这对父子三鞠躬吧！”50名学生齐刷刷地站起来，深深地三鞠躬……当学生情感的闸门打开时，我们的课堂定会活力四射！4把评价权交给

8、学生教师应为学生提供自评互评的平台，激发起活跃的主体意识，让他们感受到学习小组、班集体的魅力。作文教学中，我把作文评改的权力放手交给学生，每次作文写完后，利用晚自习及时评改：第一节，组长负责，小组互评，推选一到两篇优秀作文，4名学生对组内的4篇文章逐一评改，并签名；第二节，班内品读，推举出来的文章在班内朗读，其他学生边听边记笔记，举手发言，多谈缺点；第三节，再次读自己的文章，根据自己的感悟，找出自己的不足，在作文本的空白处用红笔修改，修改后再交给组内同学，二次修改，直到自己满意为至