建设开放而有活力的课堂教学.doc

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1、建设开放而有活力的语文课堂教学花都区花东镇中心小学王翠珍内容摘要：阎永钢先生曾经指出把语文教学只当成课堂内的事，是一种片面的、狭隘的认识。他认为：“语文天然是与生活联系在一起的，一旦脱离了生活便将变得索然无味。”因此，语文教学应该改变以往的传统模式，而应努力建设开放而有活力的课程，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需的语文素养。一、注重知识积累为活力课堂积蓄力量。二、拓宽语文学习和运用的领域，活跃课堂。三、利用其他学科的教学方法作活力课堂的保障。四、现代教育技术为活力课堂添姿彩。关键词：建设开放有活力《语文课

2、程标准》提出“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力。”长期以来，我们的语文传统学习方式只一味地强调接受学习，死记硬背，机械训练，把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，教学充斥着单调乏味，充斥着枯燥无趣，这样的学习窒息了人的思维和智力，摧残了人的学习兴趣和热情，以至于学生们讨厌语文，害怕语文，甚至于渐渐远

3、离语文。究其原因，主要不是在于学生，而是在于语文教师自己。是教师用死记硬背、机械训练、保守固执，关起了语文乐园的大门，让学生们在这座知识的宝库面前，讳莫如深，望而却步。我们现在该如何为学生建设一个开放而有活力的语文课堂呢?阎永钢先生曾经指出把语文教学只当成课堂内的事，是一种片面的、狭隘的认识。他认为：“语文天然是与生活联系在一起的，一旦脱离了生活便将变得索然无味。”因此，语文教学应该改变以往的传统模式，而应努力建设开放而有活力的课程，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需的语文素养。一、注重知识积累为活力课堂积

4、蓄力量就学习语文而言，广泛的阅读，更能开阔我们的视野，陶冶我们的情操，大大扩大我们的知识面，拓宽和活跃我们的思路，而且，通过大量阅读，我们将学会分析和鉴赏，提高我们的文化素养，还可开创我们写作的源头活水。二十多年前，吕淑湘先生曾在《语文教学中两个迫切问题》一文中说过：“4语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声的说是得益于多读书。”时至今日，搞学情调查，经常读书的同学不但写作水平高，而且语文成绩大多名列前茅。事实证明，要想学好语文，不读书是万万不行的。为了让学生积累更多的语文知识，大大提高学生的学习兴趣，我在每周都会设置一节读书感悟课。在这节课里，学生可以说

5、说自己看了什么书，有什么感悟；可以向同学推荐书籍，交换课外书；可以朗读自己喜欢和摘录的句子、语段等。“生活是个大课堂”，要喜欢语文，学好语文，单纯依赖看书还是绝对不够的。所以我又要求同学们平日要多通过报刊、广播、电视等视听媒介，了解国内外大事，接受更多的社会信息，并积极参加一些有益的社会实践活动和丰富多彩的语文课外活动，巩固、加深和积累语文知识，培养语文能力。生活是语文学习的源头活水，指导学生拆掉课堂学习与日常生活之间的那堵墙，打通语文学习与生活的联系，扩大语文学习的资源，拓宽语文实践的领域。二、拓宽语文学习和运用的领域，活跃课堂语文课堂教学在力求学好教材的基础

6、上，还应该把语文学习的触角伸向更为广阔的空间，我们把树立大语文观，拓宽语文学习的领域，让学生在社会的大课堂中去学习语文，在生活的大舞台中获得更多的知识作为提高农村学生语文学习效果的重要途径，改变语文学习只局限于课堂和课本的唯一局面。怎样在有限的40分钟时间贯穿无穷的知识呢？我们可以在教学中通过给文本注入新的内容去达到目的。如我们通过布置学生课前预习，引导学生通过报刊、电视、网络等搜集有关资料，使语文教学不仅仅满足于课堂的四十分钟，而把课内课外的语文学习紧密地结合起来，达到学以致用、融会贯通的目的。如教《匆匆》一课，课前可以让学生多方收集有关时间的资料，查找、积累

7、描写时间的古诗词和珍惜时间的故事，然后在课堂上交流自己对时间、生命的感悟，吟诵珍惜时间的诗句，讲述名人珍惜时间的故事，这样学生交流积极踊跃，学习热情空前高涨。这不仅丰富了文本的内容，还激发了学生的学习兴趣，把学生学习引向了更广阔的天地。三、利用其他学科的教学方法作活力课堂的保障语文这门学科不是孤立、自成一体的，它与其他学科有着密不可分的联系。因为我们的学生要借助于语文这个工具去学习其他的学科，同时其他学科的教学也为学生的语文学习提供了各种实践的机会，两者是相辅相成，互相渗透的。在教学中我们可以把和语文相关的学科知识进行整合，改善学生已有的知识结构和能力状态。1、

8、利用数学的教学方法“算一