学习方法探究与指导

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1、学习方法探究与指导前言100多位教育家和特级教师经过多年的教学研究发现，超常智商学住和弱智学住人约各占2%左右，95%以上的学生在智力上没有多大差界。可智力水平差不多的学牛却出现了不同的学习效果，除了情商因索外，还需要在学习方法上寻找原因了。学生没有正确的学习方法，直接影响学习成绩，因此，家长、老师对学牛学习的辅导，应着重学习方法的指导，教会学住学会学习至关重要。现在，我们研究整理出学习不当的多种原因及有效的解决方法，供家长、老师和学牛:认真阅读和实践。一、不能掌握正确学习方法的表现1、学习无计划：学习计划是实现学习口标的保证。但

2、有些学生对口己的学习匯无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动安排。因此，看什么，做什么，学什么都心中无数。他们总是考虑“老帅要我做什么”，而不是“我要做什么”。2、不会科学利用时间。时间对每个人都是公平的，有的学生能在有限的时间内，把白己的学习、生活安排得从从容容；有的学生虽然忙忙碌碌，但忙不到点子上，实际效果不佳；有的学生不善于挤时间，只是抱怨；还有的学牛平时松松垮垮，懒懒散散，临到考试手忙脚乱。3、不求其解，死记%更背。死记硬背指不假思索地重复，多次重复直到人脑小留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是蝕低形

3、式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而仇不能长久记忆。当学习内容没冇条理或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往采用了死记硬背的方法。4、不能形成知识结构。知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的冇序的组织状态，构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没冇知识结构，再多的知识也只是一盘散沙。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有学握知识间的联系，没有形成相应的知识结构，这类学生对所学内容不及时总结、归纳、整理和复习巩固，

4、致使知识基本上处于“游离状态”。5、不会听课。这主要表现在课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学。听课时开小差，不记笔记，或思路与老师不能保持同步，课后不及时复习，听完课就万事大吉等等。6、不会阅读。这主要表现在不善于选择阅读帖目，完全凭个人兴趣，没冇阅读重点，处理不好“博”与“精”的关系，精读于一而漏万，阅读速度慢，不会快速阅读，阅读之后没有什么收获。7、抓不住重点和难点。学习方法不当的学牛，在看书听课吋，不善于寻找重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡了一把抓，其结果是分散和浪费了时间与精力，无功而返。8、理论与实

5、际脱离。理论知识与现实生活和实际操作相结合是非常重要而有效的学习方法，所谓“学而必习，习而必行”学习方法不当的学生不善于在实践中学习，在实践中运用，动手能力差，不关心现实生活。9、不善于用脑。这主要表现在学习时不注意劳逸结合，休息质量差，不善于转移人脑兴奋中心，使大脑终U&G沉沉，影响学习效率。二、学生学习方法不当的多种因素学习方法不当的原因主要还是在一•些非智力因素上，如认识水平、动力水平、意志状况等。1、对学习方法的重要性认识不足。2、对各科学习特点认识不足，有的学生说：“上小学时，我成绩挺好，nJ刚上初屮，就感到学习很吃力，

6、成绩上不去，心中很着急，该怎么办呢？”原因主要是学习方法没冇及时调整，包括成绩跛腿学生。3、对自身的状况和条件认识不足，一是对自己冃前的学习状况没冇客观、清醒的认识；二是对自己的个性特征认识不清。4、缺乏学习的动力，动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一件苦差事。在学习上没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付，一•个丧失学习动机的学牛，必然会丧失深究学习方法的兴趣。5、没冇坚强毅力和恒心。掌握和运用科学的学习方法时，盂要一定的自制力，特别是纠正一些已经形成不良习惯的学习方法，更需要毅力和恒心。冇的学生

7、在学习过程中因意志薄弱而半途而废，造成冇计划无行动，有目标无结果。老师、家长或同学要多鼓励、多督促、多提醒，依靠外界力量來改变意志薄弱的状态。三、学生应具备的十种冇效学习方法1、制定合理的学习计划。老师或家长和学生一起制定学习计划，目标要切实可行，既不能高不可攀,也不要毫无吸引力。在执行过程中，及吋发现学生学习的进步，给了表扬，使其体验成功的喜悦。在学牛遇到困难时，鼓励他去战胜困难，必要时给予适当帮助。2、必要的课前预习。屮国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，事先要冇充分的准备。学生学习课程知识，课前的预

8、习，既是心理准备，也是具体内容的准备。课前预习的基木要求是：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。有不认识的字或不懂的词语，必须查工具书争取白己学会。对于数学、物理、化学等理科课程小的定义、定理和例题，要重点思考，