作文教学中如何培养学生的形象思维

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1、作文教学中如何培养学生的形象思维　　摘要：写作离不开生动形象的素材，更离不开具体可感的形象思维，针对作文教学中学生形象思维的培养展开论述。　　关键词：作文教学；形象思维；观察作文；想象作文；回忆作文　　形象思维教学是现代教学中的一个创新教学方法，对学生的学习起着十分重要的作用。形象思维是通过感性形象和表象解决问题的思维活动，在反映生活、写作构思的过程中，始终脱离不了具体可感的形象，它将始终伴随着学生的情感活动。出色的作文往往通过学生的形象思维将感性形象与理性形象完美结合，从而创造出独特的形象。　　一、组织学生写观察作文　　作文教学中经常出现学生“贫血症”，即观察力

2、不足，从而阻碍学生的创造性思维，因此，教师应加强学生观察力的培训，使其能客观地反映事物的基本特征，并对观察对象开展合理的思维，有利于开发学生大脑中的直觉思维区，使他们的观察力有目的、有顺序，能抓住事物的本质特征。为此，我在开学第一学期，就有计划有目的地组织学生去观察事物的特征特点，开展想、听、说、评的活动。　　1.人物形象的观察4　　人物形象的观察就是围绕某一观察对象，开展一系列观察活动，要求完整准确地把握事物及其本质。这在作文教学的准备上十分关键。如，开学第一节语文课上就布置要求，让每个学生选取一名自己熟悉的教师作为观察对象，要求全面观察她们的容貌、神情、衣着、

3、体型、姿态等，但一定要抓住特征，把握人物的内心世界，以表现人物的个性性格。两周后作文课上，请学生朗读自己的“作品”，并请同桌说出自己的意见；然后每组推选出一篇最优秀的“作品”，读给大家听，全班学生分析评议。　　2.景物特征的观察　　现实生活是五光十色，丰富多彩的，就拿我们身处的环境来说，有桃红柳绿，鸟语花香，春风夏雨，秋霜冬雪，天有阴晴，月有圆缺，凡此种种都得观察。　　3.实物的观察　　在写作文的过程中，我们往往会认为事物的颜色是固定的，这是一个偏见。比如，一个学生写苹果，往往一写苹果就是红彤彤的苹果，如果我们稍加观察，会发现苹果的红也是有区别的，有深红，有淡红，

4、有青，有绿，我们按照次第想，苹果并不是一种颜色。　　4.寓意观察　　解读寓意不仅要看清表层意思，更要阅读深层寓意。观察的时候一定要透过表层，挖掘深层，只有读懂了表层意思，才能读懂其中的深意。如，观察《机遇为什么擦身而过》这幅漫画，解说其内容和寓意。　　二、组织学生写想象作文　　想象就是利用我们头脑中已有的形象创造新形象的过程，它是人们在原有感知材料的基础上，通过分析、组合、联想，运用比喻、拟人、夸张等手法在头脑中创造出没有经历过的，甚至是现实中不存在的，但又合乎情理的事物形象的心理过程。我在高二系统地安排了想象作文，具体如下：4　　1.发散思维，相似想象　　相似想

5、象是最基本的想象形式，由此及彼，根据此物的特点联想到他物，比如，说到月亮我们会想到镰刀，说到彩虹我们就会想到桥，这些是形状相似，还有一些是颜色相似、声音相似、品质相似等。　　练习内容：落叶、瀑布、花儿　　2.超越时空想象　　著名学者流沙河大胆而形象地说：“没有幻想的人是灵魂的残废。”在想象的世界里，时空的距离不再存在。善于想象的人，可以灵活地组合不同时空的表象，创造独特的艺术形象。比如，李白的诗“红颜弃轩冕，白首卧松云”就把青年和老年两个时代的表象组合起来。　　3.迁移思维，拓展想象（空白想象）　　所谓“空白”，是指作品给读者留下的联想和想象和再创造的空间。作文教

6、学允许学生自由地想象，引导学生创造想象。例如，学习了《项链》一文，我让学生续写：女主人公知道自己多少年的艰辛换来的是一条假项链之后，会怎么样，展开想象。　　练习内容：结合下列词语展开想象，运用恰当的修辞手法。（雨学校花；月亮树影笛声）　　4.反弹琵琶，逆向想象　　即同样一个话题，避开学生一般的构思和立意，“人褒我贬，人贬我褒”，巧妙地从相反或相对立的角度去立意。　　刘禹锡的《秋词》中有句诗“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”写出了非同常人的豪迈。“班门弄斧”4本意是指在行家面前卖弄本领，不自量力，但是从另一角度立意更好：“下棋找高手，弄斧找班门”，这样可以使人少走

7、弯路，大大提高自己的技艺，更快地向别人推销自己，扩大自己的知名度。　　5.大胆质疑，假设想象　　教师举例：牛顿发现万有引力定律、《圆的畅想》。　　三、组织学生写回忆类作文　　回忆是重现昨天。生活中，我们需要回忆过去，与过去的人和事进行心与心的交流。一个人愈能清楚地用观念来复制感官印象，他的想象力就愈大。　　四、语文教学中塑造可视的立体形象，展开评、写活动　　立体可视的教育是教学中把平面的、抽象化的概念化为可视、可感的形象。运用这种方法，可弱化知识的难度，增强记忆力，激发学生兴趣，提高教学效果。　　（作者单位山西省阳泉市第一高级职业中学）　　编辑张珍珍4