小学语文教学如何培养创新思维能力

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1、小学语文教学如何培养创新思维能力　　摘要：《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理作息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”这段话指出了课堂教学改革与发展的方向。因此，我们必须在实施素质教育的过程中，把培养学生的创新精神作为重

2、中之重，把它贯彻于学生的各学科教学之中。　　关键词：小学语文；课堂教学；素质教育；创新思维　　中图分类号：H09文献标识码：A文章编号：1673-8500（2013）09-0100-01　　小学语文的教学内容丰富、联系形式多样、授课时间较长，是培养小学生创新思维的广阔天地。小学生活泼好运、富于想像、爱好模仿、可塑性大等心理特点，是培养创新思维的有利条件。由此，小学语文教学应凭借这些有利因素，有效的培养学生的创新思维。　　一、激发兴趣，培养学生的创新思维　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”4这句话说的就

3、是兴趣的重要性。兴趣是创新的直接动力，只有深厚的兴趣才能导致创新活动的发生。美国著名生物学家达尔文，记忆力不好，外语很差，曾因成绩落后而退学，但从幼儿园起直到大学，一直对捉虫子感兴趣，在加上剑桥大学中享斯罗老师的正确引导，最终使他成了著名的生物学家，并写出了《物种起源》一书。此外，爱迪生、钱学森等对人类科学的醉心追求并取得巨大成功，这一切如果离开兴趣都是不可能实现的。以上事实证明：凡杰出人才，都有异乎寻常的强烈兴趣。兴趣在培养创新人才中起关键作用。因此，教师在教学中首先要注意激发学生的兴趣。学生只有在对所学的东西产生

4、浓厚兴趣，才会处于积极的活动状态，从而主动的去思考解决问题的方法，这一过程其实就是学生的创新思维的发展过程。　　二、鼓励学生质疑问题，是培养创新思维的重要途径　　小学生具有好奇心理，对事物乐于追根寻底，在小学语文教学中要鼓励学生大胆质疑，大胆发问，对同学、老师的见解提出质疑。小学语文教材中的《两个铁球现时落地》，就是写伽利略敢于怀疑权威亚里士多德的关于地球表面轻重物体下落时，重物比轻物落得快的结论，导致了自由落体运动规律的发生。要让学生学习伽利略这种不盲目崇拜、敢于独立思考的质疑精神。许多事实证明，不知其疑，不能提出

5、问题，墨守成规的人，是不会有创造性思维的。所以，课堂上要鼓励学生质疑问难，教师要注意给学生提供更多有扩散思维的机会，允许学生有自己的看法。例如，解词、理解含义深刻的句子等，不一定都同教师准备的完全一样才算正确。学生回答的问题，有自己的发现就应及时肯定。要鼓励和肯定学生的创新意识，爱护和培养学生创新思维灵感的嫩芽。灵感是创新思维的闪光，灵感预示着新思想的产生。教师要善于捕捉学生在教学中可能产生的一闪即逝的4“思维火花”，当学生在提问或答问时，有了新的认识，但一时还不能形成明确概念，学生欲说又说不出或说不明白。这时，教师

6、要善于抓住这个时机加以指点，消除学生的思维障碍，引导学生理清思路，明确认识，使学生新思维的灵感得到豁然敞达的表现。这对于发展学生的智慧来说无疑会起到重大作用。但是，如果忽略或没有认识到这一点就失去了一个开发学生智慧的大好时机。　　三、指导观察，培养学生的创造性、想像力　　梁任公先生的名言说得好：“善观者观滴水可知大海，观一指可知全身，不以其已知蔽其所知，却以其已知推及所未知。”作为语文教师，要善于引导学生对自然现象和社会现象进行观察，激发他们的求知欲和好奇心，进而培养他们的创新精神。平时，教师应教育学生养成随时随地观

7、察周围人和事物的好习惯。自然界的万物变化，天地日月星辰的运行；人类社会的万象，人在社会关系中的百态。当学生对这些现象弄不清所以然的时候，很可能会问一个为什么。这时教师应因势利导，教给他们一些观察方法，同时，对他们这种喜欢追根究底的强烈求知欲予以肯定和支持，保护他们的这种好奇心。在日常学习中，注意向他们宣传古今中外科学家们的发明创造史让他们以科学家为榜样，永远不满足于现状，努力有新发现，新发展。　　四、激励独立思考，是创新思维的基础4　　过去的教学，教师把学生的思想束缚在教科书的框框内，学生的创造性思维不能得到发展。要

8、改变这种教学观念，就必须提倡独立思考，培养小学生善于独立的发现问题、分析问题和解决问题的能力。要求学生在教师讲解的基础上有新的理解；要求学生发现不同于教师的解释方法和学习方法，要求学生运用学过的知识解决实际问题。总之，要使学生的智力活动具有创造性的因素参与进去，才能逐步形成创新思维的发展。　　五、师生共创民主和谐的氛围，营造创新空间　　教育家陶