在小学语文教学中如何培养学生的创新思维能力

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1、在小学语文教学中如何培养学生的创新思维能力　　摘要：对学生创新能力的培养是我国素质教育改革的核心与重点，我们知道小学阶段是人的教育启蒙阶段，这一阶段对学生创新的思维模式等的形成影响极为深远，要培养学生的创新能力，必须从小学教育阶段开始。在全面推进素质教育、进行教育创新的今天，小学语文作为一门最基础的学科，其教学应不断探索，勇于创新，与时俱进。　　关键词：小学语文；创新能力；以人为本；想象力　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）01-0118-02　　语文作为一门基础性、工具性学科、对培养学生的创新思维能力起着重要的作用。如何

2、利用语文课堂教学这个主渠道培养学生的创新思维能力呢？我就近年的教学实践、谈几点肤浅的认识。　　1.建立新型师生关系，营造创新氛围　　1.1建立新型师生关系是实施素质教育营造创新氛围的必备条件。师生关系是一种社会的人际关系，既包括师生之间的角色关系，又包括师生之间的心理关系。学校的教育教学活动总是以师生关系为前提，并在一定的师生关系的维系下进行的。因此，要使学生个性得以发展，创新能力得以培养，更切实有效地实施素质教育，必须建构以人为本的，符合创新教育要求的新型师生关系。　　1.2如何建立和谐、民主的新型师生关系。5　　1.2.1要尊重学生的人格，是建立和谐、民主的师生关

3、系的基础。面对正在成长，需要教育引导的学生，不应用不屑一顾的神情嘲笑他们，更不应体罚和变相体罚他们。他们在人格上需要关怀理解，更需要尊重。我们要以平等的心态去关爱所有的学生，去尊重他们的个性。　　1.2.2要真诚理解相信学生。在班里，无论是优秀生还是后进生，教师都真诚地去对待。从学生的立场和角度去理解他们的思想，去体验他们的感受，要坚信每为学生是有前途培养的。只要我们树立"以学生为中心"的新理念，师生之间就能达到情感交融，思维和及时评价，鼓励创新。　　1.2.3学生需要体验成就感，满足他们的表现欲。学生总希望自己的知识技能得到表现，得到认可，为了及时鼓励学生的积极性，

4、教师要引导学生对自己的创新活动作出评价，相互鉴赏创新成果，或者教师对学生的创新成果从创造思维等方面做出评价。教师肯定的评价，对促进学生创新意识，增强学生创新信心，有着不可估量的力量。　　2.激发兴趣，培养学生的创新意识　　"兴趣是最好的老师"。只有营造民主、和谐的教学氛围，才能引发学生的好奇心，只有在强烈好奇心驱使下，学生才能主动地发现问题，探索问题，努力创新。　　2.1设置悬念，激发学生兴趣。在语文教学活动中，教师可不断设置悬念，激发学生的学习兴趣，开新课前教师应先把问题提供给学生思考，用以激发学生学习新知识的欲望。　　2.25创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

5、。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。每一位语文教师在语文课堂教学中，应该力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。　　2.3以竞赛之法调动学生的学习兴趣，在教学活动中，教师应善于利用学生的争强好胜心理，开展"比一比，赛一赛"，限时抢答等活动，以激发学习兴趣，同时也利于培养学生的上进心，荣誉感和集体主义精神。　　3.鼓励质疑问难，激活创新思维　　3.1敢于质疑，培养学生创新意识。"学起于思，思起于疑"，质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以引导学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，积极发现，激

6、活学生的思维。其实，越是敢于质疑的学生，其主体作用越能得到充分的发挥。因此，在教学中必须潜移默化地培养学生敢于质疑的精神。　　3.2多向质疑，激活学生发散思维。所谓"多向"是指从各个方面进行发散性思考，可以由里向外，作辐射发散质疑，也可由外向里作"聚点"质疑。从各方面来认识对象，引导学生从多角度、多层面去思考问题。通过多向地质疑，学生理解这句话就有了一种多侧面、多方位、多层次的思维出发点。　　3.3随机质疑，培养学生多向思维。只要有学生创新学习，就会出现学习过程中的质疑。的确如此，作为教师对学生的质疑不要形成固定的模式。有的课文教学过程就可以从质疑开始；有的课文学生质

7、疑可以放在结课阶段，有的则宜安排在课文研读之中。　　4.教学中要注重培养学生独立思考的能力5　　语文教育的根本目的是培养创新型人才。作为语文教师，就要充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性，在课堂上多采用启发式、讨论式教学方法，以激活学生的思维，让学生逐渐养成独立思考的习惯。　　5.教学中要注重培养学生具有丰富的想像力　　爱因斯坦说："想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识的源泉。"因此教师要善于发现学生新奇的想法，激励与鼓舞学生大胆地想像。不但要积极保护教学过程中创新"火花"的出现，更