如何在机械制图教学中提高学生的识图能力

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1、如何在机械制图教学中提高学生的识图能力　　【摘要】机械制图是工程上的语言，我们教学任务是培养学生通过课堂上的学习掌握基本的绘图和识读机械图样的能力。为此，如何提高机械制图教学质量来提高学生的识图能力显得尤其重要。　　【关键词】机械制图教学模式多媒体一体化　　引言　　机械制图课是技工学校机械类专业十分重要的一门技术基础课。是教会学生识读机械零件图样的能力，因机械制图课是理论性和实现性相结合的一门课。为此，培养对学生的识读图纸的能力提出了更高的要求，教师在教学的最初始阶段教学时，一定要注意培养学生的学习兴

2、趣，培养学生的直觉，独立思维和空间的概念，从而树立学生的空间想象能力。　　一、培养兴趣　　1.增强学生自信能力　　自信是成功的第一秘诀。自信，就是相信自己的能力，相信自己能够获得成功。自信是学生走向成功的必由之路，是取得成功的重要精神支柱，自信心是学习成功的重要条件。为了更好地疏导学生的自卑心理，不断增强自信心，我们在教学中要充分发挥激励学生的作用，不断强化学生的自信心。提高学生的心理素质真正达到学生自信心的提高。　　2.让学生带着轻松的心情走进课堂　　英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐教育”

3、5的思想，他认为求智如果能给学生带来精神上的满足和快意，即使无人督促，也能自学不倦。这是符合心理科学的，把学习的主动权交给学生。学生是学习真正的主人，要充分发挥学生的主体地位，激发学生的求知欲，使学生处于积极探索新知的状态。　　3.用直观教学方法提高学生的学习兴趣　　著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会高。　　（1）增强学生的直观认识　　由于

4、学生本身的特点，对于抽象理论的知识，理解起来会很困难，他们的空间想象能力和逻辑判断能力相对较弱。而使用直观教具，进行教学可以将教材上抽象的理论转变为形象的知识，使学生在观察中得到具体的感受。对于直观的教具，由于它本身的立体结构，从直观上学生对它就有一种认识。面对着这种物体讲授关于它本身的结构和工作原理以及应用，让学生有一种亲临其境的感觉，很容易使学生产生学习的冲动。教师可以把握住时机，使课堂教学效果达到最好的状态。　　（2）在教学中采用一些自制教具　　利用一些自制教具教学，更具有直观性。例如，在讲三棱

5、锥的三视图投影及特点时，笔者教学生动手用纸板制作一个三棱锥。让学生对着教具去理解各个面的投影关系及规律，特别是一般位置平面的投影是如何产生类似性的。通过学生拿着自制三棱锥教具与投影图形对照，由实物――5视图，再由视图――物体这样反复多次地进行直观形象学习，使不容易理解的抽象理论变成形象、具体、易掌握的知识，能使学生更好地掌握投影规律。　　二、培养思维　　1.加强思维训练　　充分利用教学上现有的教具、模型、挂图、多媒体等教学手段，进行形象、直观的教学，一点点不断地积累，将不易理解抽象的理论，逐步在大脑中

6、变成形象、具体易掌握的知识，培养学生用正确的思维能力，去发现问题、解决问题。　　2.培养空间思维能力　　在教学中讲三视图投影，要多用教具模型，让学生对教具模型有充分的认识，让学生自己反复不断地在脑海中由三视图转变为立体图，再有立体图转变为三视图，让学生在大脑中建立起一个清晰的空间概念。例如在轴测图这一章节的学习，将一些难度较大物体通过轴测图来画出来，这种将平面投影的三视图用立体图的表现手法展示在平面上，有效地沟通了平面与立体之间的关系。特别是徒手画轴测图这一章节，作为重点来学习，加深巩固空间与平面转换

7、的练习起到实物模型难以取代的特殊效果，并会使学生的空间想象能力得到快速提升，将对后续的学习和今后的工作有莫大好处。　　三、多媒体教学5　　更新教学观念，采用先进的教学方法和工具，使抽象的视图变得直观生动。学生学习机械制图课初期，由于基础薄弱，空间想象力不够，在大脑中还无法建立空间的概念，无法理解三视图。特别是俯视图与左视图宽相等这个转换过程，学生往往理解不了。而用PPT课件进行教学演示，就能生动的用动画来形成，将静态的视图变成动态的一个过程，让学生看起来更直观。运用多媒体教学可以帮助老师提高讲课的效率

8、，将过去用来在黑板上绘图和板书的时间节省下来，把课堂上更多的精力用在教学，讲解重点和难点。又可以将传统教学中不宜展现的知识点通过多媒体的画面生动清晰展示给学生。　　四、一体化教学　　1.教师要向双师型的教师发展　　机械制图教学要求老师不仅要有坚实的理论功底，还要有丰富的机加工生产知识、很强的手工和计算机绘图能力，并且熟悉常用量具的使用。能看懂生产实际图纸，能给学生现场讲解图纸并能发现图纸中的错误，解决图纸中的技术问题和动手能力。　　2.结合生产实习教学