浅谈中专班主任工作体会

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1、浅谈中专班主任工作体会　　【摘要】班主任工作千头万绪，不但要组织、领导全班学生进行正常的学习生活，同时还担负着培养学生健康人格的任务。既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。　　【关键词】中专；班主任　　【中图分类号】G718.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01　　作为一名中专班主任，就要与时俱进，以科学发展观为指导，以人文教育为主线，采用学生乐意接受的教育方法，用诚挚、无私、博大的师爱贯穿始终，赏识每一个学生，使学生的身心素质得到全面发

2、展。看到这样一个观点：“一位优秀的班主任只有做到热爱学生，严谨治学，积极进取，言传身教，为人师表，才可能在学生中真正享有崇高的威信。”作为中专学校的班主任，担负着的责任就更重了。中专学生一般年龄都在15-18岁之间，从心理学上划分正值青年初期，这个时期由于主客观原因，他们的思想波动水平大，逆反心理较强，行为表现摇摆不定，经常会有一些令教师头痛的行为，想做好中专班主任工作必须对学生负更多责任，付出更多时间和精力，对每个学生都要始终不抛弃不放弃。　　一、拥有爱心，关爱学生，耐心疏导　　全面了解学生是做好班主任工作的前

3、提。刚进入中专，很多学生都有不同程度的失落感，虽然卸去了中考的负担，但“失败”4的阴影始终挥之不去，进而对自己的前途感到茫然，没有方向，无所适从。针对这种情况，班主任就要做好学生的“心理引路人”细致入微地了解学生，坦诚实在地开导学生。激励学生树立明确的学习目标，树立积极向上的人生观。在日常学习和生活当中，像朋友一样和他们交谈，了解他们的心事；像父母一般去关心和爱护他们，温暖他们；像严师那样去批评他们的过错。“教不严，师之惰。”　　从一点一滴的小事开始，培养他们的自尊、自信、自爱，肯定和鼓励他们的每一个微小进步。要

4、对他们的学习情况、家庭情况进行深入了解，发现闪光点，寻求突破口，要注重情感的交流，以心换心，以情换情。　　对于那些单亲家庭，缺乏家庭温暖，缺乏家庭有效的诱导，心理认识偏激、心理不成熟的学生，班主任要给予她们母亲般的温存，用爱心去启迪学生的思维。哪怕是一句简单的问侯“天冷了，多穿点衣服，不要感冒了”等，学生是有感情的，我们要有父亲的“严”和母亲的“慈”。爱心是教育的前提，只要你用爱心去关心她们，就会有好的效果。　　二、言传身教，充分发挥班主任作为教师的“榜样”作用　　我国著名的教育家叶圣陶先生说：“千教万教教人求真

5、，千学万学学做真人。”因此，教师要以人格魅力感染学生，教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都影响着学生。　　“其身正，其令则行，其身不正，虽令不行”，作为教师，教书育人是我们的天职，作为班主任的教师，更应该充分发挥教师的“榜样”作用。根据学生的“向师性”4特点，及中专生年龄阶段正处于思想、性格的定型期，班主任的一言一行、一举一动，时时呈现在学生面前，给学生一个综合的印象，对学生产生潜移默化的影响，这种影响作用甚至贯穿其一生。因此，教师必须“美其德，慎其行“，不能出一点疏漏，凡要求学生做到的

6、，班主任坚决做到。　　班主任工作任重而道远，还需要我们不断的探索新方法、改进新措施。在进行实践的同时，不断钻研科学的管理方法和理论，深入到学生当中，真正的关心、爱护学生，为实现全方位的教育和管理而不断探索。　　三、营造班集体积极向上的班风，增强班集体的凝聚力　　班级管理工作单靠班主任一个人是远远不够的，要把班级工作做好，必须充分发挥班干部的作用，根据中专阶段学生的特点，采用学生自我管理的方法，进一步把自己从班级管理的琐碎工作中解脱出来，达到自我“减负”的目的，并且可让学生的社会实践能力得到煅炼、提高。　　中专学生

7、爱好广泛，精力充沛，性格各异，不可能用一个模式强求几十个人按一个标准行事，也不能仅仅用简单的纪律来约束。所以，班内各种各样的活动都应尽量从中专生的实际特点出发，为每一个学生创造一个良好的自然发展环境，让师生之间、同学之间在无拘无束中进行心灵的交流和沟通，寓教于乐，活动育人。所以，一个良好的班集体应该有集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标

8、的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。4　　班主任是不是一个优秀的班主任，是不是一个成功的班主任，可以从其所带班级的集体凝聚力中反映出来。集体凝聚力好的班级，无论其学风或班风都应是优良的。班风好则学风好，学风好又进一步促进班风好。　　四、就业指导，助学生走向成功　　作为中专班主任，上课第一天起，就要让学生认识所学专