高职高专项目教学法探究

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1、高职高专项目教学法探究　　【摘要】在高职高专物流专业课程中进行“项目教学法”的探索研究，在专业课中将“项目教学法”的理论教学与实践教学有机的结合起来，既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，更体现了职业教育的特色。　　【关键词】专业课程；项目教学法；探索研究　　【中图分类号】G642.4【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）17-00-02　　随着社会的发展和高职高专发展步伐的加快，传统的职业教育已经不能适应市场经济发展对人才的需求。因此，加快职业教育教学改革已成为一项重要任务，在物流专业课程的教学教改过程中，根据我

2、院实际情况研究如下。　　1为什么要选择在专业课程中进行项目教学法探索研究　　在高职高专物流专业课程中进行“项目教学法”的探索研究，使学生在专业课中将“项目教学法”的理论和课堂教学与实践教学有机的结合起来，不仅有利于学生加深理解和掌握书本的理论知识，更使他们懂得怎样灵活应用这些知识。“项目教学法”充分发掘了学生的创造潜能，全面培养了学生分析问题解决问题的思想和方法，提高了学生的各种能力，既体现了教师的主导作用，又体现了职业教育的特色。　　2在专业课程中进行项目教学法项目研究设计7　　项目教学法要求课程单元与任务设计必须达到的前提指标是：　　①实践

3、的同时，注重理论的渗透；　　②项目有激发学习兴趣和创造力的因子；　　③项目完成过程突出独立完成与合作完成的能力；　　④有明确的评分标准，可以对完成的项目是否达到教学目的进行评价。　　2.1设计项目　　设计项目是项目学习中最重要的一环，对学生来说，所设计的项目至少要具有“三性”：一是价值性，即项目本身要具有学习价值，能充分调动学生去探索研究的兴趣。　　2.2项目介绍　　教师在课堂上介绍项目时，除了使学生能清楚了解项目的目标外，教师还应该根据项目的内容来设计情景，引发学生的学习兴趣和动力。　　2.3学生分组　　组建高效率的项目小组必需要注意以下几点

4、：　　①分组应以“组内异质、组间同质”为原则。组内异质可为小组成员的互助合作奠定基础，而组间同质则可为各小组之间的公平竞争创造条件。　　②项目小组的规模要适中，最满意的小组一般不大，大概4-6人为宜。过大过小都会出现一些问题。　　③要注意小组成员之间的相容性和互补性。小组成员一定要配合默契，具备良好的沟通能力，同时各个组员之间需要互补短长，能发挥各自的特长和优势。　　2.4小组项目立项7　　各小组根据自己的兴趣特长选择相应的项目，并初步提交项目计划书。教师审核各小组的项目是否具备可行性，并给出相应修改意见。　　2.5自主学习、项目开发　　在小组

5、项目立项之后，各项目小组就进入具体的实施阶段。各小组根据具体的项目要求学习相应知识，由于项目涉及的知识通常是跨学科综合性的。　　2.6阶段小结、交流　　在整个项目开发的过程中，需定期的进行阶段小结，各小组汇报项目进展情况，并提交初步的阶段成果，各小组对所遇到的问题进行交流、讨论。　　2.7成果提交、评价　　教师通过举行小型的成果发布会，让各项目小组在全体同学面前发布自己的项目成果，小组之间进行相互学习和评价。同时结合学生自评、小组内互评和教师评价，给学生的项目成绩给出一个合理的评定。　　3在专业课程中进行项目教学法研究的主要过程　　3.1开发课

6、程资源、选择合适项目　　教师在专业课程中进行项目教学法探索研究的工作重点，首先是大家要明确项目的目的，在工商管理系中的《进出口贸易实务》、《现代物流管理》、《市场营销》、《会计学基础知识及应用》、《创业与就业》等课程中，可以进行“项目教学法”7的推广与应用，结合每个教师自己授课的课程内容，有目的，有针对性的进行研究，在项目的选择上，根据学生学习的实际需要，来设计应用，达到预期的效果。参加项目探索研究的工作的教师有赵凡、刘慧琴、李昌梅等教师，大家在会议中统一了认识，会根据各自上课的需要采取不同的方法进行操作，在教学过程中不断总结经验，努力提高学生

7、的创造积极性和掌握基本知识的能力。决定根据自己所教课程的特点，结合实际来选择专项课题，目的是使学生懂得灵活应用课本知识，培养他们分析和解决问题的方法。　　3.2组织教师研究教学，制定了教改目标和步骤并加以实施。　　①李昌梅老师在09物流（1）班、（2）班两个班的《商务谈判》课程中进行《商务知识》的专项项目研究，运用商务报的形式让学生分组进行收集资料，了解掌握有关商务知识、案例、成功企业的创业过程、故事等。　　②刘慧琴老师在09工商管理班《连锁超市》课程中进行《连锁超市地址选择和策略》的项目，让学生在网上查询、实地调查、运用多媒体教学掌握幻灯片制

8、作形式，通过学习，使学生增强集体主义的团结互助、加强班级凝聚力、提高理论与实际运用结合的水平，通过教学使学生完成本课的内容，最后各组进行评比展示，总结