高职高专综合英语教学法应用探究

《高职高专综合英语教学法应用探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高职高专综合英语教学法应用探究摘要：本文研究通过分析具体的课堂情境，在综合分析合适的教学方法的基础上，对任课教师进行多种教学方法综合运用的培训和指导，提高现有英语教学方法的运用效率，进而提高教学效果。关键词：高职高专；英语教学法；综合运用中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）09-0364-02一、综合英语教学法概念界定6综合英语教学法，是指在教学中通过多种教学方法的融合，使课堂上的听、说、读、写、译五项教学活动相互结合、相互促进、反复循环的教学方式，使学生所学的

2、英语语言知识迅速转化为技能，进而形成能力。［1］在本研究过程中，我们的教学材料每个单元分为听、说、读、写、译五个部分，每个部分又都包含听、说、读、写、译五个步骤，尽管每部分听、说、读、写所占比重不同，各有侧重，但是我们的实验教师在听力教学中，通过适当的教学方式加强学生说的能力的培养。每周期（单元）围绕同一个语言项目或同一个文化内容及一定的词汇、语法、句型，在同一范围的语言情景下，开展听、说、读、写、译训练，反复循环，多层次操练。二、实验的准备和内容本研究是针对我校大专学生现使用的教材《新编大学实用

3、英语教程》（NewPracticalCollegeEnglish），本教材系对外经贸出版社出版，严格按照教育部颁布的《高等学校英语应用能力考试大纲》和《高职高专英语课程教学基本要求》进行编写，以高职英语的实用性为原则，注重从整体上提高学生的听说读写译能力。教程的主体部分按照话题和功能、课文学习、综合练习和写作训练的体力进行编排，兼顾英语学习的听、说、读、写、译四个方面要素。我们的研究结合教材的特点，构建了英语教学法综合运用教学模式。这个教学操作模式详细地表述了听、说、读、写、译各部分的教学实施步骤

4、。通过课堂上多种教学方法的融合，使同一语言材料得到多次不同形式的实践。这种在课堂上听说读写译各部分的融合大部分是通过多种教学方法的综合使用来实现的。本课题的实验目的是通过1年的英语教学方法综合运用的实证研究，提高学生英语听、说、读、写整体水平，同时构建英语教学方法综合运用的理论体系和课堂教学模式，并根据实验班与对照班的对比验证本模式教学效果的优劣。6本课题的实验研究内容为：通过英语教学方法综合运用教学，提高学生的英语综合素质，帮助学生形成自觉学习的意识，并拥有良好的自学能力，为学生以后的可持续性发

5、展打好坚实的基础。三、实验过程本研究的实验过程主要有以下几个步骤：（一）实验准备阶段，主要是前期资料的搜集整理，写出文献综述，并指出本研究的立题新意；设置实验班和对照班，本次实验的对象是高职高专的学生，2009级临床专业学生，我们从中随机抽取50名学生为A班实验班，又随机抽取50名学生为B班对照班，两个班都是男生25名，女生25名；在已有的研究基础上，结合本校英语课本的内容结构，构建出英语教学方法综合运用课堂模式。（二）实验阶段，随机选择实验班和参与实验的教师，通过培训，使其熟悉英语教学法综合运用

6、的详细操作步骤、本实验的目的和宗旨，并指导其在课堂上运用。实验班和对照班采用同种教材，实验班采用多种教学方法综合运用的教学模式，对照班则采用传统教学方法。（三）采用定量分析的研究方法，对实验班和对照班的成绩进行比较，得出实验结果。（四）反思和调整阶段，对整个的实验的准备和实验过程以及试验结果的分析整理，对实验的各个方面进行归纳和调整，提出改进后续研究的建议。6实验结果：经过一学期的教学实验后，实验班明显领先于对照班，且差异显著（P<0.05)。这从很大程度上证实了本教学模式的建构可以大大提高学生的

7、听、读、写、译的能力，进而能够从根本上改善学生的英语成绩。同时也发现本实验对一些学生的成绩的影响显著，而对有些同学的影响不是很明显；而且我们也发现教师的本身的素养对试验的实施结果有很大的影响。四、实验结论（一）高职高专英语教学法综合运用模式能够提高学生的英语成绩通过分析教学实验数据，我们得出的结论是：基于《新编大学实用英语教程》的高职教学法综合运用课堂教学模式能够有效提高学生听、读、写、译四方面的英语成绩，特别是对于一段学生（优等生）和二段学生（中等生）而言，效果更为明显。实验前随机选取的实验班和

8、对照班的英语整体实力相当，经过一学期的教学实验后，实验班明显领先于对照班，且差异显著（P<0.05)。这从很大程度上证实了本教学模式的建构可以大大提高学生的听、读、写、译的能力，进而能够从根本上改善学生的英语成绩。（二）高职高专英语教学法综合运用模式能够提高学生的主体意识6在教学中，教师的主要作用就是激发学生去主动学习英语，提高学生的主体意识。只有学生认识到自己是学习的主体时，才能真正学好英语。在整个教学实验过程中，我们始终坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，突出强调在“做（do