高校辅导员视野下的育人理念与实践探索

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1、高校辅导员视野下的育人理念与实践探索　　【摘要】高校辅导员的职业理念与价值定位关系到辅导员的个体成长和大学生的成才成长，因此探索高校辅导员视野下的育人理念是一个非常有价值的课题。正确的育人理念以及由它指导下的育人实践不仅可以维护辅导员的职业劳动价值，而且也是实现高校培养目标的重要保障之一。　　【关键词】高校辅导员育人理念实践　　【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）34-0020-02　　自1952年教育部发出《关于在高等学校有重点地试行政治工作制度的指示》的半个多世纪以来，高校思想政治辅导员一直都被视为高校培养人才

2、最直接的教育者和实施者。这就要求辅导员对党的方针政策要有着较为深刻的理解，对党在新时期的教育方针更要有深刻的领会，也要求辅导员要有较高的政策理论水平和实际应用能力，才能在实践中真正发挥教育者和实施者的作用。本文将从辅导员的职业视角出发，阐述大学育人理念及相应的辅导员角色定位及实践行为。　　一大学育人理念及高校辅导员的角色定位　　1.修学储能、睿思敦行的为学理念6　　大学阶段是人生发展的黄金阶段。根据发展心理学的研究，通常18～23岁是心智发育和学习能力发展最重要的时期。这一时期，记忆力、动作和反应速度均达到最佳状态，思维理解力、比较判断力、创造力都在积极主动

3、发展。从知识储备和职业规划角度来讲，大学阶段正是强化人文知识结构、选择职业发展方向、积累生存技能和核心竞争力的黄金时期。但在我国，由于高中时学习“用力过猛”，不少大学生经过高考的“独木桥”后，开始在大学校园里舒舒服服地等着毕业，在该储备能力的阶段不仅没有积蓄能量，反而是大量消耗了这种能量。这就需要辅导员充分把握大学一年级的关键期，充分解读学生大学阶段的重要意义，及时为学生正确规划大学生活提供建议。在国外的一些大学中，新生入学时不强迫学生选择自己就读的专业。本科前两年是基础广泛的通识教育，为学生将来进一步选择专业打下基础，满足学生毕业后应对社会环境的考验的能力

4、要求。柏拉图在《理想国》中通过“洞穴中的囚徒”这一隐喻形象地说明，教育的根本目的就是促进人们的“心灵转向”，就是通过教育力将学生引向明辨，引向“理念”世界。但是，现代社会的功利化，市场经济的工具理性使得一些大学渐渐走入了实用主义的快车道，以就业市场要求作为培养目标的全部内容，弱化了修学储能、睿思敦行的长效作用。从这一点来看，辅导员应该帮助大学生合理规划学业框架，力争成为学生合理规划人生的“导师”，引导学生养成博学广识的学习习惯。　　2.格物致知、积善成德的道德理念　　《大学》开篇讲道：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这明确指出了知识与道德之间的关

5、系。西方哲学奠基人苏格拉底认为，“知识即道德”6，在社会层面，越无知便越愚昧，越愚昧也便越邪恶。所以，大学培养人的过程必定是督促大学生不断积累德行的过程。大学的教育应该在着力于专业人才培养的基础上，教给学生正确认知客观世界的方法与途径，通过认识客观存在而最终认知真假、善恶、美丑，最终做到明辨是非、克己复礼、积善成德。这不仅是大学生在社会化进程中不可或缺的本领，也昭示了大学教育的社会功能之一。所以，辅导员必须视野开阔，知识结构全面。来自辅导员的教导信息应当成为大学课程教学的有力补充和扩展。例如，对学生进行生命教育，懂得尊重生命的大学生就不会轻易舞动匕首来戕害同

6、伴的生命。同样地，大学教育如果没有给学生足够的理念支撑和道德支撑，不讨论道德的价值和人的尊严，不讨论人类与环境的关系，不讨论社会发展现况和愿景，那么，我们的教育就是苍白的。从这一点来看，辅导员应当成为学生德行发展的“护航人”，任重而道远。　　3.求实创新、优化兼容的发展理念　　从社会发展的层面来看，弘扬改革创新的时代精神，必须培养一大批务实创新的人才。求实创新也是当代大学生必须具备的重要品质。这要求大学生既要立足于掌握丰富的知识和过硬的本领，养成脚踏实地的行为风格，又要从广阔的社会生活中提炼理性认识。卢梭说过：“只有自由的学习，才是真正的人的学习，不自由学习

7、是学习的异化。”所以，发展是人的内在力量自由应用的结果。大学是培养人才的最佳场所，它所具有的创新、自由的思想恰恰是社会进步的催化剂。但不受启迪的盲目的发展是可怕的。19世纪英国政治历史学家阿克顿曾说：“无知与迷信、征服欲与贪图安逸”6都是威胁到自由的天敌。所以，大学教育应该在充分发掘学生潜质、明晰学生优势和发展趋势的基础上因势利导，在充分尊重学生的基础上，秉持兼容并包的态度，用知识的视野来打破蒙昧，用理性的方式引导学生优化发展。从这一点来看，辅导员准确把握共性与个性的关系，做一名学生身边的“智者”，在日常工作中有所为有所不为，既不能放任自流，也不能盲目制裁，

8、应充分认识到学生自身的发展动力，将“自由思想”和“独