初中英语词汇学习策略的认知与活用

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1、初中英语词汇学习策略的认知与活用　　摘要：在初中生英语学习中，很多学生都认为词汇是最难学的。作者在教学和研究中发现，有不少学生不知道运用恰当的英语词汇学习策略。运用恰当的词汇学习策略能够帮助学习者有效掌握英语词汇知识，提高词汇学习效率。　　关键词：初中英语词汇学习策略认知活用　　一、引言　　语言离不开词汇。词汇是听、说、读、写、译各项技能发展的基础，不掌握一定量的词汇，听、说、读、写都无法顺利进行。正如英国著名语言学家D.A.Wilkins所说的：“没有语法，人们不能表达很多东西；而没有词汇，人们无法表达任何东西。”又如海默（Harmer）说：“如果说结构是语言的骨骼。词汇就是最重要的器

2、官和血肉。”可见，词汇学习是非常重要的。在英语学习中，很多学生都认为词汇是最难学的。调查资料表明：没有有效的记忆方法和保持词汇的方法的人数之和高达88.5%。笔者在教学和研究中发现，有不少英语学习者不知道运用恰当的英语词汇学习策略。运用恰当的词汇学习策略，掌握一些词汇的分析，记忆的方法，并加以训练使之内化成为学习者的词汇学习能力，能够帮助学习者有效掌握英语词汇知识，提高词汇学习效率。　　二、英语词汇学习的原则和有关定义　　1.词汇学习的原则。4　　运用原则：词汇学习不应该只是学习意思和用法，更重要的是词汇的运用，只有通过运用，才有可能掌握词汇。　　回馈原则：为了清楚单词掌握的情况，学习词

3、汇之后应注意加强单词的检查与评估。尽可能采用自评的方式，既要评估学习效果，又要评估学习策略的使用。　　2.定义。　　词汇学习策略是学习者为了有效地学习和正确地使用词汇所采取的各种方法、技巧和步骤。　　三、英语词汇学习方法　　1.在语境中、阅读中学习词汇。　　强行记忆不是唯一的学习词汇的方法，要想真正掌握一个词，离不开语境。学习词汇时，放到语境中去学，也就是说，要结合词的上下文，它出现的前后语言环境，来彻底认识一个词在这种语言的形式变化和功能体现。如：学生做过一篇名为StayAwayfromJunkFood的阅读理解。问：What’sthemeaningof“junkfood”.如果学生查

4、字典，短期内就可能会记得这个单词是什么意思，但长期下来效果肯定不明显。如果学生读完文章，紧紧围绕该词的上下文，通过语境来判断，记忆效果就是长期的。原文摘要如下：Doyouenjoyeatinghamburgers，hotdogs，frenchfriesandchipsAreyoufondofsoftdrinks，candyandicecreamIfyouransweris“yes”，you’dbettertakecare.Mostofthemarejunkfood！……mostscientistssayjunkfoodisunhealthy，especiallyforyoungpeopl

5、e.从列举的食物及“unhealthy”，我们可以判断junk4food意味垃圾食品。　　2.学习词汇要与搭配一起学。　　搭配是指一个词与某些词连用，而不能与其他词连用。例如，“看”在英语中有多种表达。“看书”只能说readabook不能说seeabook；“看电视”要说成watchTV；“看信”可以说readaletter。而“看比赛”则要说成watchamatch。再如excited通常用来修饰人，而exciting则用来修饰物，所以不要孤立地学习词汇，而要与它的语法搭配和词汇搭配一起学，才能准确地运用词汇。　　3.分类记忆单词。　　心理学研究表明，把相关内容集中或联系起来学习和记忆

6、，效果更好。对单词进行分类是常用的词汇学习策略之一。单词可以按人物、食品、生活用品、文具等分类记忆，也可以把具有同一特性的单词归在一起，集中记忆。如可以将有关银行bank的所有相关单词放在一起记忆，如card（信用卡）、cash（现金）、check（支票）等。　　4.利用同义词和反义词进行对比记忆、复习单词。　　英语中有大量的同义词和反义词。学习某个单词时，用同义词进行解释或利用反义词进行对比，都可以加深对单词的理解和记忆。如ill和sick，pretty和beautiful，lovely和cute等。　　5.运用联想记忆词汇学习策略。4　　这种词汇学习策略相信很多学生和教师都运用过，也

7、是一种有效高效的方法。联想也分为几种，笔者只集中研究两种。（1）单词网络。所谓的单词网络，简单来说，就是由一个单词联想到与该词相关的其他单词，构成网状结构。如由feeling联想到sick，glad，sad，thirsty，excited等表示情感的词。（2）情景联想。对于初中生来说，这是比较好的一种联想方式。如学习单词：“anger”（怒、愤怒），我们可以一边读一边联想某人被掐着脖子（anger本意为“掐着脖子”）发怒的情景，这是