初中英语教学中学生书面表达能力提高的基本策略

初中英语教学中学生书面表达能力提高的基本策略

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1、初中英语教学中学生书面表达能力提高的基本策略  摘要:笔者遵循渐进性原则、多样性原则、结合性原则,通过积累词汇量、加强朗读阅读训练、创造口语表达机会、重视写作过程、限时训练、学生自改互改、科学批改、及时讲评等方式努力提高学生的英语书面表达能力。  关键词:提高;英语;书面表达能力  中图分类号:G427文献标识码:A文章编号:1992-7711(2013)22-050-1  一、夯实基础知识  1.坚持渐进性原则。在课堂教学中,教师要依照“句――段――篇”的训练程序,由易到难,循序渐进地培养学生的书面表达能力。在初始阶段

2、,要很抓基本功的训练,培养学生的写作习惯,在写作的初级阶段,要求学生能正确使用标点符号,能运用课堂上学过的词组、句型,多套用和模仿,尽量写多点,写长些,也可从简单的插图、简笔画,连词成句,缩写或扩大句子的不同形式开始训练,在学生掌握了基本句型并且能写出正确的简单句的基础上,再根据课文体裁训练小段文章,培养学生起草和修改作文的能力。随后要求学生根据写作要求,收集、准备素材来构思短文、短信等,写作中能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系,能简单描述人物或事件。通过这样顺序渐进的训练,能增加学生书面表达的兴趣,树立他们的信心。4

3、  2.坚持多样性原则。坚持训练形式的多样化及表达文体的多样性,从形式上,可以用提问回答的口头作文,可以改写课文,可以续写故事,教师也可以把文章的各种体裁给学生详细加以讲授,并针对各种体裁进行相应的书面表达训练。  3.坚持结合性原则。要坚持听说读的训练和写的训练相结合,根据语言席得理论,学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识,从而了解别人的思想,再通过说和写来表达自己的思想,让别人了解自己,大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此,书面表达与听说读紧密结合,进行多元化的能力训练,可使学生的各项能力互相影响,互相渗透,

4、互相促进。  二、提高英语书面表达能力的方法  1.积累词汇量,提高书面表达能力。要能够顺利地进行书面表达,就必须拥有大量的词汇量,要拥有大量的词汇量,就必须从记单词着手。因此,根据不同学生的不同要求,在平时的教学中,我教他们一些便于记忆、巩固的方法。为了使这项工作能够扎实地继续下去,我又趁热打铁,搞记忆单词竞赛、遣词造句竞赛等多种方法促进学生记单词。在平时的教学中还特别注意同义词、近义词、反义词的辨析与对比以及词性的变化,使单词和词汇尽可能得到最大的复现,使学生逐步掌握常用词的准确含义。  2.加强朗读阅读训练,提高书

5、面表达能力。4英语差的学生一般不喜欢朗读、阅读。对这样的学生我强化了朗读阅读和实用性训练。指导他们多听录音,多模仿语音语调,连读停顿,让他们背诵一些简单的课文,指导他们朗读一些通俗有趣的英语短文,在阅读中注意常用的句子结构,习惯的表达形式和用法,尤其是句法、语法、典型的句子、篇章,让典型的语音材料在多次反复的信息冲击下沉淀下来,成为他们记忆的一部分,从而逐步减少低级简单的错误,以适应各种题材的书面表达。  3.创造口语表达机会,提高书面表达能力。与朗读阅读训练相配合。整体语言教学强调培养学生的口头表达能力、社交能力、思维

6、能力及分析能力。使用的技巧多种多样,如讨论阅读内容、复述故事、评讲人物、戏剧表演、情景对话等。教师由主讲人转变为听讲人,隐身于学生背后,穿针引线,铺路搭桥,让教师与学生之间、学生与学生之间的交互式语言活动进行下去,然后,鼓励学生逐步学会用书面语言表达自己的思想,培养学生的写作热情和欲望。  4.重视写作过程,提高书面表达能力。有些英语书面表达不好的学生往往4不坚持写或应付了事,对这样的学生,教师要严格要求,认真督促检查,只要写了,就给予肯定,只要坚持了,就给予表扬。在书面表达的前阶段,指导学生如何选择材料,谋篇布局。在具

7、体写作中指导学生如何注意语言的准确、整体语言的习惯,如何紧扣主题,运用正确的写作方法等,学生可以将自己的经历,思想用简单熟悉的英语写下来,可以是简单的几句话,也可以套用学过的或掌握的词组,句子,尽量去发挥,慢慢地,会越写越多,越写越顺。写作完成后,要求学生学会如何修改语法及用词的错误。教会学生复查纠错可以从以下几个方面进行:(1)查句式。看句子成分是否全面,语句是否正确。(2)查动词。看谓语动词时态、语态正确与否、主谓是否一致、非谓语动词形式是否正确。(3)查习语、搭配。看是否符合英语表达的习惯、看固定搭配是否正确。(4

8、)查其他。看有无单词拼写错误、看词数是否符合题目要求。当然,在平时的练习当中复查纠错也可以采取集体评改、相互批改,单个面批等方法。  5.限时训练,学生自改、互改。训练时当场发题,限时交卷,促使学生瞬间接受信息,快速理解信息,迅速表达信息,提高实际应用和应试这一步是关键,也是学生的难关。教师必须要求学生在写作过程中牢

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