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时间:2019-11-27
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1、提高初中学生英语书面表达能力教学策略一、初中生书面表达现状目前初中生英语书面表达能力较差,学生的写作水平不容乐观。从这几年中考书面表达情况看,这一块学生失分十分严重,不少学生一句话都写不出来,也有不少学生写了一大堆,可一句正确的句子都没有,得分率极低。因此提高学生的书面表达能力就成了初中英语教师在写作教学中亟待解决的问题。二、在教学实践中我采用的教学方法1•循序渐进分阶段要求。“冰冻三尺,非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就的。教师应根据初中各教学阶段的要求,安排和确定学生写作训练的内容和要求。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。首先,在学生刚进入
2、初中的第一个月,严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号。学生书写过关后,就要严抓单词过关。因为书面表达需要一定的词汇量,学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此,要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词,掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词,使词汇量得到最大限度的复现。其次,注重平常教学中以词造句,连词成句,组句成段练习,由点及线,连句成文。要把单元写作内容与单元词汇、句型、语法以及课文内容和语篇结构有机结合起来。如我指导学生写“Myhome",学生都能写出一些简单句。例:Iliveinthecentero
3、fthecity.Ilivewithmyfamilyinaflatonabusystreet.Therearesomeroomsinmyhouse:mykitchen.mymotherandmyfather'sbedroom,mybedroom,asittingroomandadinningroom.Afterdinnerweliketochatwitheachotherinthesittingroom.sometimes,wewatchTVthere.MyhomeisnotverybigbutIloveitverymuch.这样学生就把家庭的简单情况用学过的句型有机地结合起来,组成了
4、一篇小作文的雏形。2•培养语感注意语言积累。外语学习想取得成功,必须有丰富的、自然的语言知识的输入,没有大量的输入,外语学习就成了无源之水,无本之木,也就无法进行信息输出。只有大量输入语言信息,在量的积累达到一定程度时学习者才能输出信息,进行模仿,形成自然、流利的语言表达。“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”。因此,教师在教学过程中应立足教材,活用教材,让学生以课文为立足点,多读、多说、多练、多背,让学生厚积而薄发。比如,我在教myschoollife这篇文章时,我不单把它当作阅读训练,还把它当作口语训练的好材料,更把它当作写作的好范文。3•指导写作方法提高写作技能。写作和其他笔头练习不
5、同,写作要求表达清楚而完整的思想,主要目的是提高学生用英语表达思想的能力。但写作涉及的问题很多,除了语言表达以外,还有写作涉及到的思想内容、条理、格式等,都要认真对待。因此,必须指导学生掌握以下几点:(1)认真审题。要认真阅读题目,看懂题意,了解所给的情景。要弄清这个情景所提供的时间、地点、人物、事件等。对命题作文,学生必须围绕所给的命题,理解命题要求,把握写作的方向。(2)找要点,列提纲。列提纲是写好文章的必备条件,列提纲可以使杂乱无章的材料变得井然有序。列提纲要扣住主题,不要过于详细,可以根据题目要求,考虑文章分成几段,每段的大意是什么,要计划好文章的整体结构。(3)动笔成文。根据
6、所列提纲对内容进行发挥,把题目要求的有关内容写出来,对于与要求无关的内容切忌任意发挥,以防画蛇添足。写的时候要注意用学过的词、短语或句式,模仿课文中的表达法,尽量用简练的、地道的英语来表达,多用简单句、短句和主动句,少用复合句、长句和被动句。注意语法正确,切忌汉语式翻译。(4)注意检查修改。英文写作和汉语写作一样,都要反复检查修改,才能写出更高水平的文章。英语作文写好后,先要检查时态、人称和数是否一致;大小写、标点符号是否正确;过度词用得是否得当。再检查是否有汉语式表达的句子;是否有语法混淆不清的长句。最后还要推敲英语的常用表达法。比如,我的手表坏了。用Mywatchdoesn^two
7、rk.和Thereissomethingwrongwithmywatch.皆可。但是,要表达我的书桌坏了,更经常用Thereissomethingwrongwithmydesk.还有,要表达我经常帮助妈妈做家务活。可以说Ioftenhelpmymotherdothehousework.Ioftenhelpmymotherwiththehousework.但要表达我经常帮助妹妹学英语。我们通常说IoftenhelpmysisterwithherE
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