初中英语教学怎样提高学生的书面表达能力

《初中英语教学怎样提高学生的书面表达能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈：初中学生英语书面表达能力的提高——启振教育吴晓波学生在英语写作上的主要问题表现在对英语书面表达存在恐惧心理，写作内容贫乏，用汉语思维方式造句以及语法错误,不能紧紧围绕主题写作，等多方面。要提高英语书面表达能力，我认为应从以下五个方面突破：一、掌握丰富的单词，扩大词汇量是书面表达的基础。任何语言都有内在联系，英语也不例外，这种联系无非就是：词--词组--句子。许多学生无从下笔，其根本原因之一就是词汇贫乏，很多学生在书面表达中会出现单词拼写错误，或对于一些较难的单词就空在那儿。所以教师首先强调学生记忆每课的单词，多读多写，并且再利用每节课前5分钟，进行听写训练

2、，强化记忆，这样，日积月累，单词量就会逐渐增加。同时，教师要加强方法的指导，如：分类记忆、图表记忆、阅读记忆法、笔记记忆法、间隔反复记忆法、联想记忆法重视构词法即要求学生背熟前、后缀等。例如v+er构成n.（……者/的人），re+v，re前缀表示again，就可熟记remarry/reunite/rename/rewrite等的中文意思，使新单词为熟悉单词。灵活运用构词法，既减轻了记忆负担，又能收到事半功倍的效果，所以教师与学生都应持之以恒，坚持背诵单词。二、掌握语态和时态。如何才能把词、词组恰到好处的运用到句子中呢？汉语中没有时态的复杂变化，仅借助于助词“着、了、

3、过”即可；而英语则有复杂的时态和语态变化。因此时态和语态的变化就成了学生学习英语的瓶颈。词、词组、句子，这三点中由于时态和语态的关系，而不能成为一线。因此要突破学生英语书面表达上的瓶颈，必须要使学生真正掌握时态和语态的用法。初中英语的语态分主动语态和被动语态；而时态主要有八种：一般现在时态，一般过去时态，现在进行时态，过去进行时态，一般将来时态，过去将来时态，现在完成时态，过去完成时态。要帮助学生掌握好构成时态和语态的动词的过去式、过去分词、现在分词、第三人称单数形式的规则变化和不规则变化形式就显的非常重要。学生只要掌握了时态和语态的基本定义、基本形式和标志，再辅之

4、以大量的相关练习，就能随心所欲地运用，造句的能力也就基本上具备了。学习和练习的过程一定要注意句子的一致性、句子各种成分必须在人称、数、格等方面保持一致，互相照应。特别强调第三人称do动词一般现在时动词加s，如sheoftenshowsherclassmatesherstamps.陈述句中学生往往会忽视动词加s，而变否定句，疑问句又未能借助does，动词无变原形。类似的时态错误（特别是谓语构成）会经常出现，应重视强调和引导。例如：1．Thenumberofthestudentinourschoolaretwothousand.(are应改成is)2．Theroomin

5、cludingdesks,chairshavebeencleaned.(have应改成has)3.Hehasboughtthiscarforthreeyears。应改成Hehashadthiscarforthreeyears或It’sthreeyearssinceheboughtthiscar。三、在听、说、读的基础上提高写的能力英语的听、说、读、写是统一的整体，它们相互联系、相辅相成。听、说能力的培养是学好英语的基础，而写作能力的提高不仅能锻炼学生的观察、想象、逻辑思维及语言组织能力，而且能促进学生更准确地掌握语言、词汇和语法等方面的知识。英语教学中的作文是一个多

6、层次的概念，与听、说、读的能力密切相关，它既涉及谴词造句，又涉及对语篇结构的分析；既有语言训练，又有思维训练。1、在Listening教学中，除了让学生听懂听力试题之外，还应该让他们在练习的基础上复述听力材料，再进一步要求学生把听到的材料内容写在作文本上，真正为书写服务。2、在Dialogue教学中，要听录音、对话、表演还要编写相似的对话，因此教师在课堂上要千方百计创设各种情景，充分营造课堂交际的氛围，创造更多的活动机会，加强师生或学生间的对话交流，学生间相互对话，可以相互启发，取长补短，使他们思路更加开阔，充分调动学生的学习积极性。这样，学生说的多了，写起来也就不

7、会无从下手了。3、在课本的Reading3教学中，回答问题时要求学生必须使用自己的语言，而且人称、时态要做相应的变化，这样既能搞懂本意，又能用同义句进行表达，从而提高表达能力。还要让学生用课文中的词组进行复述，学生复述课文不是一件容易的事，既要把握课文中的重点、逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，使自己的写作能力有了很快的提高。在阅读教学中教师可以结合课文讲解，通过多种类型的句型结构，词语运用范例的学习和课后进行的模仿性写作，使学生初步掌握一些英语写作的基础方法。老师可加