优化英语教学 提高书面表达能力

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1、优化英语教学提高书面表达能力　　书面表达是高考英语的必考题型，它既考查了学生综合运用英语知识的能力，又考查了学生的逻辑思维能力。一部分学生对此题型很不适应：有的学生无从下笔交了白卷；有的学生耍小聪明抄一段试卷上的阅读短文；有的学生东拼西凑也只能是寥寥数语，几乎全是汉语式的翻译，语法错误百出；还有的学生篇幅虽达到了要求但表达机械、干瘪无味，读起来如同嚼蜡。针对上述现象，笔者在高中英语教学中实践了一套由浅入深的循序渐进的提高书面表达能力的学习策略，取得了显著的效果。　　一、加强单词记忆，扩大词汇量　　常言道“巧妇难为无米之炊”。词汇是语言的基本单位，首先笔者从词汇记忆抓起

2、，要求学生每天背十五到二十个单词。课堂教学中针对每一单词给予记忆技巧方面的指导，比如音形结合法、拆分联想法、对比记忆法、词汇归纳法等等。一个星期进行一次班级单词背诵大比拼，每班选出优秀选手去参加级段的拼写大赛，并且还要上台交流探索的记忆小窍门，这项活动搞得很有声势，大大激发了学生背单词的积极性，使学生由原来抱怨记单词难、烦变成了一件很享受的事。每次的单词测试竟成了他们最激动人心的时刻，也成了他们最大的期待。　　二、完善语法知识，写出准确、地道的句子　　1.掌握简单句的五种基本句式　　不同的语言有不同的遣词造句的规则，英语句子不是汉语式的翻译，更不是单词的随意堆砌，它有

3、一定的句型结构来遵循。在几种最基本的句式中，每一种成分由特定的词性来担当，提醒学生记单词不能只会拼写，一定要掌握词性及固定搭配才能运用到句子中。让学生用背过的词按照这五种基本句式做造句训练，在纠错的过程中适时加入必要的语法讲解，如主谓一致，时态、语态、强化记忆不规则动词的过去式及过去分词，接着适时地进行扩句训练，在基本句型中加入定语、状语、同位语等，这一部分很费时间，需要老师以极大的耐心对学生指导，才能让学生打下坚实的写作基础。　　2.学会运用并列句、复合句　　简单句的掌握是对学生的基本要求，一篇文章若都是简单句，那只是一个孩子牙牙学语的水平。作为一名高中生，一定要将

4、其过渡到复杂句式、高级句式。那么关键是如何才能把两个简单句连接在一起呢？我们知道在汉语里我们用“，”就可连接两个句子，但在英语中这是绝对的语法错误。在英语中，两个简单句要么用“；”，要么用连词连接才符合英语的语法结构。根据两个分句的关系，我们用不同的连词将其形成并列句或复合句。　　常见的引导并列句的连词：and，but，notonly...butalso，neither...nor，while，or，not...but，so，for等。　　当两个分句具有一定的主从关系，即一分句是对另一分句某一成分的展开陈述，则由不同的连接词连接构成主从复合句，即状语从句、定语从句、名

5、词性从句。在高中阶段学生写作的难点在于对定语从句的运用。对于定语从句学生首先要明确：先行词就是被从句修饰的名词或代词；引导词就是连接主从句的连词，分为关系代词（that，which，who，whom，whose，as）、关系副词（where，when，why），且关系代词在从句中作主语、宾语、表语。关系副词在从句中作状语。最关键的是引导词的选择由先行词在从句中作的句子成分而决定。举例：　　（1）ThehousewhereLuxunoncelivedisnowamuseum.　　Thehousewhichisbeingbuiltisamuseum.　　（2）Icanno

6、tforgetthedayswhenweworkedtogether.　　Icannotforgetthedaysthatwespenttogether.　　3.坚持一句多译训练，巩固各种句式应用　　在学生的习作中往往会出现学生尝试用复杂的句式来增强表达效果，结果把定语从句、名词性从句、并列句、状语从句杂糅在一起，出现严重语病。这种适得其反的现象需要老师指导学生进行一句多译的训练。比如：　　努力学习，你就会成功。　　Workhardandyouwillsucceed.　　Ifyouworkhardyouwillsucceed.　　Workinghard，youwill

7、succeed.　　三、选择恰当的过渡词，使文章内容连贯、衔接自然　　掌握了上述语法，保证了句子的准确性。但一篇脉络清晰、层次分明的语篇还需要选择恰当的过渡词语。　　四、精选表达方式，增强文章感染力　　根据高考评分细则，语法基本正确，要点叙述清晰，这属于书面表达一般层次的要求。要想在高考中拿高分还必须增强文章的可读性和情感性。以下技巧可让你的文章给阅卷者耳目一新的感觉。　　1.运用高级词汇，使文章更加生动，形象。举例：　　Heavysmokingmakeshimgetacancer→Heavysmokingcontributestohiscancer