提高学生书面表达能力.doc

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1、浅谈如何提高学生的英语书面表达能力河南省焦作市实验中学崔燕书面表达是学生运用所学英语知识和掌握的技能来表达自己思想，进行交际的有效方式。在近几年的中考试题中，英语120分，它占15分，分值逐渐提高。我们知道，课堂时间有限，仅靠课堂写作训练培养学生的书面表达能力是不够的。作文不是“学”出来的，而是“写”出来的，学生只有进行大量的写作练习，才能掌握并且灵活运用各种写作技能，并且写作技能只有在不断的写练笔过程中才能逐步得到提高和完善。因此进行大量的练笔，就是行之有效的途径。练笔采用日记、周记、随笔、仿写等多种形式，选材要求尽量贴近生活，如环境保护、家

2、庭亲情，同学友爱，中学生烦恼等。总之，要扩大学生的生活面和知识面，开展多种形式的写作训练。〈一〉进行口头作文训练，丰富词汇，提高写作技能。口头作文是书面写作的基础，书面表达是口头表达的提炼和升华。布里顿（Britton1970）指出：“学生口语的句型结构和表达方式往往是他们写作的基础”，培天（Though1997）不仅强调口头表达能力和写作水平之间的重要关系，并且指出“教师必须在教授写作的同时，帮助学生提高和丰富其口头表达的技能，因为口头形式往往包含了大量近似书面语的结构和措词。实际上，口头表达能力强的学生往往写作水平也较高。课外进行Freet

3、alk口头训练，但需要围绕一个主题，学生通过对话、交谈、资源共享，共同构思主题和内容，帮助学生缩短构思时间，尽快进入主题，同时也有效提高和丰富他们的口头表达技能。在Freetalk的基础上在进行写作，写的难度就有所降低，学生就会感到轻松一些，在说笑的过程中掌握了知识，提高了写作。〈二〉书面表达遵循由浅到深，由易到难，循序渐进原则，进而提高写作技能。书面表达能力的培养和提高，最好由浅到深、由简到繁、由易到难，循序渐进，一环紧扣一环。因为各个阶段学生知识结构不同，他们的能力也不同，即使同一年级的学生也存在很大的差异。所以，第一步，先写出简单的句子，

4、然后再学写较为复杂的句子。把一篇文章写得文理通顺，用词得当，就必须大量掌握词汇和规范的句式。练习句子时，采用模仿造句、翻译、回答问题、改写句子等形式。开始练习时，先从简单句入手，选用自己熟悉的词和句型，对拿不准或不会用的句型尽量少用或不用，以免出现错误较多，难以改正，以致失去了练习写作的信心。我在布置“Myidealroom”题目时，就利用简单的Therebe句型来写。“Thisismyroom.Therearebooksinthebookcase.Therearepicturesonthewall.AndIhaveaball.It’sonth

5、efloor,betweenthebookcaseandthedesk.Thereisacomputeronmydesk,andavideocassettebehindthecomputer.Andthereismyhat,Ilovemyroom.”学生们觉得兴趣挺浓，兴致挺高的，越写越想写，而且越写文章写得越漂亮。再如，讲到Makeourworldmorebeautiful!我让学生以“保护我们的地球”为话题写篇作文，其中有个学生这样写到：Theearthisourmotherandourhome.Itisthesocrceoflife.We

6、cangeteverythingfromourearth.Itwasverybeautifulandrich.Butshehassufferedalot.Herfaceisbecomingwinklewithoutwater.Theearthisonlyourhome.Protectingitisveryimportant,soeveryoneintheworldshouldprotectandtakecareofit.”写得多好啊！〈一〉结合课文内容，进行多种形式的写作训练。课文是学生学习英语的主要依据。练习写作时尽量利用课文中的情景，进行多

7、种形式的写作训练。（1）利用课文，提出问题并作回答。在熟悉掌握课文的基础上用简洁语句完整的回答与课文有关的问题，有了课文中的语言知识为基础，回答问题时，就会少犯语法错误，写出漂亮无误的文章。例如8年级下册第6单元讲到有关兴趣爱好的话题。针对课文我提出以下几个问题(1)DoyoustillrememberBob’shobbies?（2）Doyouthinkitisinteresting?（3）WhataboutMarcia’sorLiam’s?通过对这些问题的回答，使学生既熟练掌握了课文的内容，又提高了对兴趣爱好方面知识的了解，更加提高了英语写作

8、水平。（2）根据课文内容改写课文。要求学生找出课文中的关键词或主题句，通过词句或根据主题句发挥，进行联想和想象。可将对话写成记叙文，也可将记叙文写成对