浅议提高学生书面表达能力

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1、浅议提高学生书面表迗能力英语书面表迗，也叫写作，是学生对所学语言知识进行综合实践运用的一种能力。新课程标准中对学生写的技能方面的要求是：通过对学生激活灵感、整理思路、规划文章结构及遣词造句等写作技能的培养，使他们能准确表述事实、观点和情感。当前高中学生的书面表迗能力普遍较弱，其习作中常会有词不达意或句意不顺，甚至错误百出的现象。这是因为许多学生受汉语思维模式的影响，不知不觉地用汉语的表迗方式来表迗自己的意思，写出的句子只有英语化的中国老师才会理解。专家认为“产生Chinglish的直接原因是很多学生把整个英语学习视为机械的

2、word-for-wordtranslation的过程”，英语汉语化，久而久之，便养成了机械对应的习惯，不会在特定的上下文中正确遣词造句，选用句型，只会按汉语逐字逐句转译为英语。新课程英语题材广泛，体裁丰富，趣味性强。它为师生学习英语写作提供了大量的素材，三年的学习接触到如：人物传记、记叙文、信件、日志、日记、戏剧和描写等诸多体裁。为了使学生能在书面表达上取得较好的成绩，在平时的教学中我们采用以下几个方面来培养学生的书面表迗能力。1.通过在课堂内的讲解、多媒体的教学、演讲和辩论等形式的课堂组织形式来转变学生对英语学习的态度

3、，激发学生学习英语的兴趣。同时，指导学生明确英语的句子结构和语序等问题。语言知识的教学要不断反复、举一反三地进行，以此来扩大学生的知识量。1.古人说“读书破万卷，下笔如有神”。广泛的阅读可以增长学生对西方国家文化背景的认识，也可以增长学生的词汇量。新课改以来，我们一直指导学生进行“欣赏阅读材料中优美词句”。要求学生对在阅读中碰到的新的或优美的词汇、短语、惯用语等语言现象进行搜集赏析，记入美文本。结果表明，大部分学生的书面表达能力有很大的进步，所作之文有美感、流畅感，并能经常运用自己搜集好的词句。2.“熟读唐诗三百首，不会作

4、诗也会吟。”培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力非常重要。背诵、记忆，信息储存在大脑中，一旦需要，即可泉涌而出。同时，背诵课文也是学生增强语感的重要来源，对学生谋句成篇的能力的提高也是相当重要的。当然，写作训练是从词法、句法知识入手，结合课本里的重点单词、短语，进行五种基本句型的造句练习。口头训练学生连词成句、连句成文的能力。词是句子的最小单位，不同词性的单词按照句法功能可以构成一个句子。3.通过缩写课文，培养学生的英语概括能力。新课程的课文题材广泛、体裁丰富，我们利用这些优点，先让学生对课文做好充分预习并根据

5、关键词来复述课文，最后把复述的内容写下来，形成短小精悍的文章。三年下来，学生按照要求有计划地坚持，培养并提高了他们书面表达的能力，他们会进行多种形式的书面表达，如写日记、给朋友写信、阅读名人名著后写读后感、读书报告等。学生的作文质量及语言的驾驭能力都上了一个新台阶。（作者单位河南省新县高中）