浅议提高书面表达能力方法

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1、浅议提高书面表达能力方法　　【摘要】书面表达是中学生必须掌握的一项基本技能，在英语考试中从无到有，且所占比分逐年增加，由原来的10分提高到现在的25分，但目前中学生在英语写作方面普遍存在着一些问题。写作能力的提高不是一蹴而就的，这需要一个循序渐近的过程。因此高中英语教学中写作训练就显得非常重要，从而达到从量变到质变的目的。【关键词】输入输出纠错11英语”听说读写”四种能力，其中”听”和”读”是输入信息、”说”和”写”是信息的输出。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题

2、能力、想像能力、表达能力、评价能力等。英语写作能力的高低体现学生英语的综合素质。”写”是学生学习中的难点，在目前高中阶段，不少学生对写作有畏难的情绪，总觉得不知如何让下笔或不知如何写好，考试时更是感到很茫然。甚至有些同学直接用汉语的语言模式来思考英语，套用汉语的语法规则来写作。因此写作训练在整个高中三年的英语教学中就显得非常重要。这一能力的提高是一个综合能力不断提升的训练，是一个从量变到质变的过程，需要教师对学生进行循序渐进的、大量的训练才能达到。在教学中，老师需把写作训练一直贯穿于整个高中三年的教学之中。从个人的教学

3、实践中我总结出可以从以下三个方面提高学生的写作水平：一、注重语言的输入有效语言信息和扎实语，句，法基础是写好作文的重要前提，我们依靠听、读接受外部信息，而通过说、写表达自己的思想。二者是输入（input）和输出（output）的关系。因此，无论对母语还是外语，首要保证是要有大量有效的语言材料在大脑中逐步积累。词，句，段，篇是学习写作的必由之路。（一）课堂中的语言输入11由于学生接触词，句，段，篇主要是从所学课文开始，因此课本教学这一语言输入的关键环节对于提高写作水平意义重大。我在平时教学中，为了避免”见树不树”的缺点，

4、通常是首先要学生从整体上感知课文的基本内容。具体做法：1、介绍文章背景以引发学生的阅读兴趣。2、学生听课文录音或快速阅读并指出文章的主题句，结论，以及文章中心。在这一步骤中学生可以让学生进行分段和概括段落大意，从而使学生从阅读优美的文章中领会到篇章意识，学习到段落划分等，这对于写作时的段落结构是很有帮助的。3、精读全文并回答问题。问题可以针对文章的细节也可以关于文章中得论点，论据。使学生意识到文章细节对于支撑文章主题思想的关键性。4、总结全文，并进行适当的题目操练。通过以上步骤，学生掌握了课文大概思想，之后再通过一到两

5、课时对文章的语言细节进行局部学习，其目的是对课文中重要的语言点进行分析和拓展。为了进一步巩固所学的内容并提高写作能力，以上四点之外我们还应加强学生的实际运用所学语言的能力。所以在最后的操练中，我们可以设置一些翻译文章或翻译句子的题目，要求学生将所学的重点单词，短语，句型运用于所翻译的文章中。对于一些基础较差，接受比较慢得学生可以降低难度，比如按照要求做一些模仿原文的缩写或改写课文，多让学生使用课文中的句子，以温故而知新。（二）平时的语言积累1.加强词和短语的学习如果把写英语作文比作建楼房的话，英语词汇在英语写作中起着砖

6、、瓦的作用，是句子的最基本的组成部分，所以词汇是我们高中英语教学中的重点。语言使用者在语言输入和语言输出的过程中频繁使用的着一些具有特定语义和结构并以固定或半固定形式存在的，有利于提高语言生成能力的短语或固定搭配。如environmentallyfriendly；commonpractice；seniorcitizens；dosb.afavor；sb.betoblame11for等等。在日常的学习过程当中，如果学生对这些词、词块非常熟悉，那么在运用中就非常自如。作为一个高中教师，在日常教学当中，应运用多种教学方法让学生

7、熟练账务课文中所出现的词和短语，比如听写单词短语，找出更多的同意单词短语，或者在有背景的条件下运用等都是一种巩固和落实的较好方法。2.加强句型结构的学习句型是写作的基本框架。而在教学中我们不难发现很多高中生任然对于简单的句型不理解，甚至不知道主语，谓语，宾语等语法成分。所以首先应该让学生熟练掌握五种基本句型（a.主+谓b.主+谓+宾c.主+谓+间宾+直宾d.主+谓+宾+宾补e.主+系+表）。如果基本的语法句型没有掌握，背诵再多得单词和短语也是没有用武之地的。只有这个基本框架搭好了，才能为英语写作提供一个扎实的”平台”，

8、学生才能在此”平台”上流畅地表达自己情感及观点。3.加强基本语法的学习我们在强调交际中学习英语的同时，学好基本语法规则不容忽视。由于中英文化背景的差异所造成的思维方式不同，使中国学生在写英语作文时出现了许多语法错误。如汉语中，主谓问不存在数的关系，谓语没有第三人称单数问题。因此，谓语部分不需要因为主语而做数的调整。语法是构建英语语