导学案在高中信息技术教学中的应用探讨

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1、导学案在高中信息技术教学中的应用探讨　　1学案导学法的内涵　　“导学案”是指遵循素质教育和教学大纲的要求，用以辅助学生进行自学的教学材料[1]。“学案导学模式”即以“导学案”为载体，教师借助于“导学案”引导学生进行自学，而后再由师生共同协作，完成教学内容的教学方法。在教学中对导学案进行充分利用，除了可以使学生收获知识外，还能够培养学生科学、合理的学习习惯，提升学生自主学习以及分析、解决问题的能力。　　在实施“学案导学”教学模式时，教师应从如何开展有效教学，培养学生学习能力的角度出发，精心编写导学案。一份合格的导学案应明确教学目标，并围绕教学目标，提出一些与学生密切相关的问题引起学生

2、的注意，并引导学生进行思考，最终完成学生自学的过程。“学案导学法”的本质就是变教学为引导，通过突出学生的主体性，使学生在导学案的引导下，积极主动地投入到自学中，而后通过生生、师生讨论的形式，使学生掌握新课标要求的教学内容。在实施“学案导学”模式时，应根据学生的基础和领悟能力的不同，帮助学生对学习的方法和时间等进行适时调整。　　在新课改背景下，高中信息技术教学的主要目标就是以生为本，培养学生的信息素养、动手能力以及创新精神，通过颠覆传统的灌输式的教学方法，引导学生对知识进行主动探究，积极主动地解决实际问题。在教学中，实现由“重教轻学”到“教学并重”，从“灌输”到“导学”，从“5教师指

3、导”到“自主学习，教师促进”的多重转变，从根本上对教学方法和学习方式进行改革。　　2高中信息技术学案的特点　　导学案与以往教师的教案有着本质的区别。教师在编写导学案时，应始终考虑如何让学生学会学习，而非学会知识，遵循由浅入深、由表及里、层次明显的原则来呈现教学内容[2]。高中信息技术作为一门实用性较强的学科，其导学案具有下面一些特点。　　导学案媒体呈现方式丰富通常来说，导学案以纸质版的形式通过文字描述来呈现。在信息技术教学中，导学案可以将多种媒体技术结合起来进行呈现。如可在校内网中上传相关教学视频供学生自学之用，学生看过视频之后，可以通过电子学案对知识点进行疏理，以便更为扎实掌握新

4、的教学内容。　　导学案完成方法多样学生在学习常规学科的时候大部分时间都花费在课堂上，因为有较多的课时学习基础知识，所以几乎没有太多时间用来完成学案，而且大多都只能利用纸笔进行。而高中阶段就有所不同，一般一周会有一次信息技术课程，可以给学生足够的时间。课程中有一部分是技能操作，只有通过参加实际的课外体验之后，才能完成相应的学案内容。通过这种方式，能够有效提高学生的发散思维能力，使其具备探索精神。　　导学案使用方法各不相同在开始上课之前，教师要将学生完成的学案集中起来，根据学生的实际情况来确定讲课方式以及讲课内容。同时，还可以让学案做得很好的学生来交流心得，这种方式不仅能够让教师在课堂

5、上游刃有余，还能够提高学生的主动性，提高教课与学习的效率。5　　3“学案导学”的教学体验　　学案教学这种方式是否能够取得成功，主要在于学生是否主动参与。“学案导学”这种教学模式主要环节包括以下几个方面。　　引导学生充分利用导学案在展开教学工作之前，教师一般会提前印好学案，让学生能够提前预习，能够根据学案的内容来了解即将要学习的内容（哪方面的知识学习起来会有难度，学习过程中可能会碰到什么问题），并将这些想法提前告诉老师，以便教师在上课过程中能够做到有侧重点，能够利用有限的课堂实践解答大多数学生不懂的问题，而对其他少数学生的难点，可以通过课外辅导这种方式来帮助理解[3]。举个例子来说，

6、笔者在教导Excel这部分内容的时候，就根据学生对表格用法不是特别熟悉这些实际情况，在学案里加入了相应的问答题，不仅让新手通过这些问答题对表格有所了解，同时也让具备一些经验的学生能够通过这种方式进行复习。　　采用启发式的教学方法要充分发挥学案教学这种模式的优势，还需要采用启发式教学方法，让学生能够真正享受到释疑解惑得到的乐趣。所以在教学过程中，不能将难点集中起来进行授课，而需要将难点分散开来，让学生逐步探索，逐步享受到一步步克服困难的成功乐趣。教师在这个过程中也需要给予相应的鼓励与指导，同时也要对学生的成功给予肯定，以便进一步提高学生的积极主动性。　　培养学生动手实践的能力5学生在

7、不同时期是具有不同特点的，教师必须要根据学生学习的实际情况来设定教学内容，多加入一些能够提高学生动手实践能力的操作题，并让学生在规定的时间内完成操作。教师要时刻注意学生的完成情况，及时发现学生在学习时遇到的难题，并及时指导其加以改正，使得学生能够通过改正错误这种方式来加深对所学知识的印象。　　比如在教导表格的过程中，笔者就给学生提供了相应的数据，并要求学生采用不同的方式来对这些数据进行整理，体现出其中的规律，还给学生提供了网址：www.cnnic.cn。这样，学生在自